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大班语言说课稿范文5篇
大班语言说课稿范文5篇
作为一名人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是我给大家带来的大班语言说课稿范文,希望大家能够喜欢!
大班语言说课稿范文1
各位评委、老师:大家好!
我说课的内容是大班语言活动《听雨》,本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材:
《听雨》是一篇充满趣味、童真,来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系,勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了,感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象,感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情,从而感受到下雨天的情趣,让幼儿乐观地去看待事物,更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力,引起幼儿的情感共鸣。
我根据对作品和幼儿年龄特点的分析,从知识、能力、情感三方面确定了目标。
1.知识目标:欣赏诗歌《听雨》,理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)
2.能力目标:根据已有的经验,创编句型,表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)
3.情感目标:感受下雨天的情趣,学着乐观地去看待事物,让自己拥有好心情。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标,我做了以下准备:
1.经验准备:活动前组织幼儿观察下雨的情景,感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。
2.物质准备:《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音,背景音乐《下雨》。
二、说教法
《纲要》明确提出:创造一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:
1.趣味游戏法:幼儿的基本活动就是游戏,能给幼儿提供自由表现的机会。
2.视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。
3.跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时,进行跟诵的方法,使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。
三、说学法
1.倾听表述法:首先让幼儿带着问题,有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿想说的愿望,
2.探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验,并通过语言的激励,调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编,突破活动的难点。
3.讨论法:是幼儿根据自身的生活经验,互相合作,共同探讨问题答案的方法。
四、说活动过程
本次活动,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”,让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编,我将活动分为两大部分:
第一部分:教师利用视听讲结合法进行启发性的提问,幼儿通过直观的看、听、讲,理解散文的内容。
第二部分:利用层层展开的形式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣,学习仿编句子。
第一环节:利用“听雨声”,引起幼儿对下雨天的回忆,感受下雨时的心情,激发兴趣。引导幼儿讨论,为下一个环节的开展奠定基础。
第二个环节,配乐欣赏诗歌,让幼儿在优美的乐曲伴奏下,听得入情入景,让幼儿对诗歌整体内容有初步了解,为以下环节做铺垫。
第三环节,教师一边朗诵诗歌,一边演示课件1,帮助幼儿进一步理解诗歌内容,让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。
设计提问:小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解,和豆豆一起去仔细地感受雨。
演示课件2,引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词,感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。
提问:小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说,出示相应的课件。小结幼儿的述说,提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容,切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”,我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作,进一步加深对小雨的认识。在此过程中,我也着重引导幼儿想象:“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材,“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。
演示课件3,体验小豆豆的心理感受。
引导幼儿讨论:小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?
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