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B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(12)--第1页
技术支持学习小组组织与管理的实施计划
随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受
到人们的重视。教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主
探索与合作交流的学习方式。所谓小组合作学习,指以学习小
组为基本形式,以团体成绩为评价标准,系统利用教学动态因
素之间的互动,促进学生的个体学习,共同达成教学目标的教
学活动。新课标颁布实施以来,小组合作学习已逐步成为小学
小班化教学的重要组织形式。与传统教学组织形式相比,小组
合作学习有很多优越性,在融洽师生和生生间的相互关系,活
跃学生思维,促进学生个性健康、全面发展中发挥着积极的作
用。因此我们作为教育工作者,应让学生在自主、合作、探究
学习中成长。为了加强学生的合作学习,我制定了如下方案
一小组的划分原则
(1)要充分发挥小组学习的功能,分好小组是前提。合理
的构建学习小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是
实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、
学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面
进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行
分组,每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组,应该有一
名优等生,两名中等生,一名学困生。这样做既能保证小组内
B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(12)--第1页
B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(12)--第2页
技术支持学习小组组织与管理的实施计划
随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受
到人们的重视。教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主
探索与合作交流的学习方式。所谓小组合作学习,指以学习小
组为基本形式,以团体成绩为评价标准,系统利用教学动态因
素之间的互动,促进学生的个体学习,共同达成教学目标的教
学活动。新课标颁布实施以来,小组合作学习已逐步成为小学
小班化教学的重要组织形式。与传统教学组织形式相比,小组
合作学习有很多优越性,在融洽师生和生生间的相互关系,活
跃学生思维,促进学生个性健康、全面发展中发挥着积极的作
用。因此我们作为教育工作者,应让学生在自主、合作、探究
学习中成长。为了加强学生的合作学习,我制定了如下方案
一小组的划分原则
(1)要充分发挥小组学习的功能,分好小组是前提。合理
的构建学习小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是
实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、
学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面
进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行
分组,每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组,应该有一
名优等生,两名中等生,一名学困生。这样做既能保证小组内
B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(12)--第2页
B5学习小组组织与管理-实施计划+使用记录+学生反思(12)--第3页
各个成员之间的差异性和互补性,也便于各个小组间开展公
平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源,
实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调
整,以保证小组间学生竞争的活力,增强小组内学生合作的凝
聚力
(2)小组一般以4人为一组。人数不能再少或者再多,人少
不能集思广益,让思维碰撞出火花;人多了老师则难以掌握学
生动向,同时也减少了学生的参与面。
(3)小组存在形式常态化。
二指导小组合作应
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