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生命教育与学校德育

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生命教育与学校德育

生命教育与学校德育

一、生命教育的内涵

生命教育是一种关注人的生命、关注人类生存与发展、关注人类命运的教育，是关怀生命的价值、尊重生命尊严、不断激发生命活力、提升生命质量的一种教育理念。实施生命教育，有助于克服现代教育中存在的“目中无人”的现象，有助于促进学生全面发展，为他们的健康成长奠定基础。对于德育来说，生命教育既是起点，也是归宿。在尊重生命与敬畏生命的哲学意蕴中，重新审视与确立德育的价值取向、内容、目标与策略，已迫在眉睫。在关注与实施生命教育的过程中，让德育走向生命化是一个有效的视角与途径。

二、学校德育的现状

当前学校德育工作普遍存在的问题是：德育内容滞后于学生的现实生活；德育过程过于强调规范的灌输，忽视了学生的主体性；德育方法单一，缺乏针对性；评价机制单一，过于强调量化与终结性评价，忽视质性评价与过程性评价等。学生生活世界是多姿多彩、动态生成的世界，他们在交往中成长，在问题解决中发展，他们必须通过经验来学习，从经验中成长。这决定了学生道德的形成不是预设规范的硬性灌输过程，而是不断从生活中汲取经验的过程。因此，德育应从学生的生活世界出发，从学生生活经验出发，让他们在生活经验的基础上体验、感悟、理解并建构自己的道德观。

三、生命教育与学校德育的融合

1.德育内容生活化

以往学校德育中的规范说教使学生产生“疏离感”，只有让德育贴近学生生活实际，使德育成为“生活需要”，才会引起学生兴趣和需要。而生活世界是生命世界的一部分，德育要关注人的生命与生活过程，让学生在现实的生活情境中去体验和感悟道德的力量，将正确的道德规范内化为自己的行为方式。例如在环境教育中，让学生对校园内垃圾分类处理，或开展社区环保活动等；在亲情教育中让学生学会关心父母，培养亲情意识；在人际交往教育中引导学生建立和谐的人际关系；在心理健康教育方面应结合学生心理发展特点进行指导等。这样既充实了德育内容，又将德育内容与学生生活相融合，让学生在现实生活情境中发展自己、完善自己。

2.德育过程主体性

传统德育过于强调规范化的灌输过程，忽视了学生的主体性。在生命化德育中，教师应将课堂变为一个充满活力与创造的交往过程，使学生的学习变得更加积极和富有生气。让学生对生命的尊重和对人的理解融入到具体的交往中。让学生理解学习内容不仅是知识、技能的学习和掌握过程，而且是对人的存在、人的尊严与价值的认知过程。让学生在课堂上与教师一起实现一种充满理智挑战和情感体验的“互惠”与“共赢”，促进学生健康成长和自我实现的生命成长。此外在实施德育的过程中应该根据不同年级段学生的身心特点来制定相应德育目标和策略。在活动中以体验和感悟为主导促进其主动参与、积极思考和自觉实践。同时注重学生自我评价和相互评价促进其自我发展、自我完善。

总之，生命教育与学校德育的融合是一个系统的工程，需要我们广大教育工作者不断探索与实践。只有将生命教育与学校德育有机融合才能真正实现教育的本质———“育人”。只有这样才能让我们的教育真正关注人的生命发展与健康成长。

生命教育与学校德育

一、生命教育的内涵

生命教育是一个全面而深入的教育理念，旨在引导学生正确认识生命，珍惜生命，尊重生命，欣赏生命，进而提升生命质量。它强调个体的生命是独一无二的，应该得到尊重和珍视，同时也强调个体与个体之间、个体与社会之间的和谐关系。生命教育不仅仅是关于生命的科学知识的传授，更是一种人文关怀和情感体验，一种对生命的敬畏和尊重。

二、学校德育的任务

学校德育是教育的重要组成部分，其目标是培养学生的道德品质和行为习惯，帮助他们形成正确的价值观和人生观。学校德育的任务包括：培养学生对社会道德规范的认知和遵守，培养他们的道德情感和道德行为，帮助他们形成正确的道德判断和道德选择能力。

三、生命教育与学校德育的关系

生命教育与学校德育是相互关联、相互促进的。生命教育为学校德育提供了理论基础和价值导向，而学校德育则为生命教育提供了实践平台和实施途径。生命教育需要借助学校德育的各种手段和方法，才能更好地渗透到学生的日常学习和生活中。同时，学校德育也需要借助生命教育的理念和方法，才能更好地关注学生的个体差异和全面发展。

四、实施生命教育与学校德育的方法和途径

1.开设生命教育课程：学校可以开设专门的生命教育课程，通过课堂教学和实践活动，引导学生正确认识生命，珍惜生命，尊重生命，欣赏生命。同时，也可以将生命教育融入其他课程中，如思想品德、语文、历史等。

2.开展丰富多彩的校园文化活动：学校可以组织各种形式的校园文化活动，如讲座、论坛、展览、文艺演出等，让学生在参与活动的过程中体验生命的美好，感受生命的独特性。

3.营造良好的校园环境：学校应该营造一个积极向上、和谐融洽的