人教版七年级道德与法治《友谊的天空》单元作业设计.docx

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初中道德与法治《友谊的天空》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

七年级

第一学期

统编版

《友谊的天空》

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

和朋友在一起

第四课第一框

2

深深浅浅话友谊

第四课第二框

3

让友谊之树常青

第五课第一框

4

网上交友新时空

第五课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

《友谊的天空》是统编教材七年级上册第二单元，该单元在2022年必威体育精装版的课程标准中属于“生命安全与健康教育”主题，对应的内容要求是客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成

亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。同时，本单元内容还涉及“法治教育”主题，对应的内容要求是辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。

本单元所依据的课程标准（2011）是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友或成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。

本单元所依据的课程标准（2011）的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，即“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。

（二）教材分析

思维导图

思

思维导图

内容内在逻辑

本单元是七年级上册第二单元。本单元承接第一单元“成长的节拍”的内容。在帮助学生适应中学生活和认识自我的基础上，阐述了学生在中学时代关注的话题——友谊。从道德与法治课程的生活性原则出发，引领学生在日益扩大的交往中正确认识友谊、把握友谊，为自身的健康成长营造良好的人际关系。

第四课《友谊与成长同行》围绕“友谊”展开。“和朋友在一起”这一框题，首先引导学生正视自己对友谊的渴望，在梳理自己的交友圈现状的基础上，帮助学生认识到友谊对个人成长的影响和作用很大。“深深浅浅话友谊”这一课时，重点介绍了关于友谊的三个重要特质，在此基础上澄清了学生对友谊的认识误区。

第五课《交友的智慧》主要是指导学生正确交友。“让友谊之树常青”这一课时，引导学生探讨如何建立友谊和呵护友谊；“网上交友新时空”帮助学生正确认识网络交往的特点与利弊，进而让学生明白网络上人际交往的原则，扩大交友的范围，提升交友的能力。

（三）学情分析

初中七年级学生处于青春期的初期，学生开始离开家庭生活，更多的开始寻求同龄人的关注与认同，成长视野的扩大使他们对友谊多了一份渴望，但是当今时代，由于父母溺爱等原因，学生往往以自我为中心，不懂得如何处理人际冲突。随着信息时代的发展，网上交友也成为中学生的常态，虽然七年级学生与小学生相比，有了较高的辨别是非的能力和理解事物的能力，但此时学生的认知能力还有幼稚性和偏激性的一面，对很多问题的认识不够深刻。对此，需要教师给予积极指导，帮助学生发展核心素养，养成良好的交往能力和交往品质。

三、单元学习与作业目标

学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则与尺度；积极与同学、朋友和成人交往，体会良好人际交往与友谊对生命成长的意义。

引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极建立以同情、关爱、道义为基础的友谊。

引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。

合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介评价能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。

自觉遵守社会道德规范和法律，做新时代网络媒介参与者。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

坚持素养导向。以新课标的内容要求和学业要求以及学业质量标准，体现学科性质，充分发挥作业育人功能，立足于培育学生的学科核心素养，注重从学生信念与情怀等角度，引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化的价值理念。

坚持素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，坚持德智体美劳五育并举，促进学生全面发展。

坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性、体验性和开放性的作业，