图形中的学问（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

图形中的学问（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版2024-2025学年四年级上册数学的“图形中的学问”，具体涉及以下几个方面：

1.图形的分类：等边三角形、等腰三角形、平行四边形、梯形等；

2.图形的性质：周长、面积的计算；

3.图形的变换：平移、旋转。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了平面图形的认识，掌握了长方形、正方形、三角形等基本图形的特征。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对图形的认识，通过计算周长和面积，深化学生对图形性质的理解。同时，通过图形的变换，培养学生对几何图形的空间想象能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过图形分类和性质的学习，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解并表述图形的特征；

2.数学建模：通过计算图形的周长和面积，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力；

3.空间观念：通过图形的变换学习，培养学生的空间观念，提高对几何图形的空间想象能力；

4.数据分析：通过对图形数据的分析，让学生能够发现数据的规律，培养数据分析的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.图形分类及性质的理解；2.周长和面积的计算方法；3.图形变换的规律。

难点：1.对复杂图形的分类及性质的理解；2.灵活运用周长和面积的计算方法；3.对图形变换规律的深入理解。

解决办法：1.采用直观教具，如图形卡片、实物模型等，帮助学生直观理解图形的特征和性质；2.通过小组讨论、探究活动，让学生在实际操作中掌握周长和面积的计算方法；3.利用信息技术手段，如几何画板等，让学生直观观察图形变换的过程，从而深入理解变换规律。同时，鼓励学生提问，引导他们通过讨论、思考解决问题，提高他们的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《图形中的学问》；

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种图形的实物模型、周长和面积的计算实例等；

3.实验器材：准备剪刀、彩纸等简单工具，让学生动手制作和变换图形；

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握周长和面积的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验周长和面积的计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握周长和面积的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图形的分类、性质、周长和面积的计算方法等知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓