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初级中学国家智慧教育平台应用典型案例

2018年以来，为深入落实教育综合改革、推进学校育人方式改

革，阳光中学围绕课程教学、精准教研、评价改革等关键因素，以教

育信息化为抓手，依托国家智慧教育平台，深入开展基于智慧教育平

台的教育教学改革。

一、国家智慧教育平台校本应用的实施背景

在国家教育信息化实现跨越式发展，深度推进教育数字化转型的

战略部署下，阳光中学把握国家中小学智慧教育平台正式运行的契机，

结合新课程改革、教育信息化2.0行动计划和学生核心素养发展的需

要，明确了“国家平台供给资源，省级平台打造空间，校本空间特色

服务”的工作思路，融通国家、省级、校级平台，共同支撑学校数字

化教育转型，形成了具有阳光特色的“6C”i智慧课堂改革理念，旨

在以精准教研提升教师专业水平，以教与学方式的变革助力学生成人

成才，以数字化转型推动学校高质量发展。

在试点应用过程中，学校注重平台资源的深度融合应用，充分发

挥国家智慧教育平台独特的课程形式、海量的课程资源、便捷的应用

环境等显著优势，改变教师的教、学生的学及教学资源供给侧样态，

目前已成为学校教师和学生开展个性化学习、掌握所需知识、提升综

合能力的重要渠道。学校基于国家智慧教育平台，打造立德树人阳光

新课堂，并赋予“6C”ｉ课堂新的内涵，凝练出致力于学生“格物致

知能力”、“创造与创新能力”、“批判性思维能力”、“协作能力”、

“沟通能力”和“文化传承力”的“6C”能力培养的教育教学理念。

二、试点应用的过程与方法

（一）以校为本，科学定位，明确平台应用工作思路

学校在原有的“数字阳光”平台基础上，接入国家智慧教育平台

和省级平台，三位一体，极大丰富智慧平台的融合功能和资源供给。

试点应用中，明确了“国家平台供给资源，省级平台打造空间，校本

空间特色服务”，形成具有阳光特色的“6C”i智慧课堂改革理念，实

现教师智慧的教和学生智慧的学。

（二）完善机制，长远发展，保障学校教育数字化持久动力

为推进试点工作，学校建立了一整套可操作性、有实效的工作制

度和机制，切实推进国家资源平台的研学产用。如学校将“国家智慧

平台深度应用”作为重点项目写入学校“十四五”规划，制定《阳光

中学国家智慧平台深度应用推进方案》，强化过程管理和工作评价，

通过项目推进、经验交流、绩效考核评价等行政管理方式，确保平台

深度应用工作的深入开展。

（三）课题引领，应用为王，深入探索教育场景赋能机制

在试点工作推进过程，各学科均开展智慧教学校级以上课题研究

实践，实现课题引领“智慧”教学，校本研训推进“智慧”应用，开

放教学展示“智慧”成效，坚持常态化应用，真正实现对学生教育的

个性化和多样化，创新教育教学新生态。

三、试点应用的内容与成效

（一）多层次课程资源融合，构建校本五育课程体系

学校充分借鉴国家平台上的优质课程的建设思路和经验，特别是

德、体、美、劳和课后服务等板块的课程案例等内容，用以创新阳光

中学校本化的课程建设与实施思维，对本校课程体系进行补充和修订，

进一步完善具有阳光特色的“修身·求真”多样化可选择课程体系。

1.构建五育课程体系。加强对智慧平台上优质课程的建设方向和

建设机制的研究,丰富阳光中学课程体系内涵，打造形成了由多类课

程群组成、涵盖国家课程和校本课程的“修身·求真”多样化可选择

课程体系。例如“劳动创新课程群”的开发过程中，老师们汲取国家

智慧平台的课程精髓，鉴国家平台“劳动教育”栏目下的优秀劳动教

育案例，并引导学生从“劳动技能”栏目中汲取基本的劳动常识和技

能。并率先在甲市开发了劳动课程校本教材。

2.拓展师生发展课程空间。居家学习期间，学校借力智慧平台资

源构建空中课堂，实施分层指导。学校选用智慧平台资源作为各个学

段衔接课的预备课程，让学生提前熟悉新学段的课程。此外，学校开

展的五大学科竞赛课程和“英才计划”前置课程中，倡导线上线下混

合式学习，都将平台“学科课程”栏目中的同步课程或“精品课”作

为重要课程组成部分，通过智慧平台组建云上“阳光星”班，推送名

师优课、虚拟实验课、大学先修课，实施拔尖人才的培养。平台丰富

的课程资源也极大拓展了学生居家学习的空间，让学生在家就能聆听

院士的讲座、游览云上博物馆、开展云端研究性学习。

（二）优质资源深度应用，打造“立德树人”新课堂

学校深度应用平台资源，融合学科课堂与育人课堂，打造