自考学习资料 《护理教育导论》简答题及答案.doc

《护理教育导论》简答题及答案

1．简述现代教育的基本特征。

答：(1)教育与生产劳动相结合，这是现代教育的基本特征。(2)教育的普及性。(3)教育形式的多样化。(4)教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化。(5)教育制度逐步完善。

2．简述教育的基本要素及其关系。

答：任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学的关系。教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。

3．简述美国护理教育体系6个等级的内容。

答：(1)注册职业护理教育项目。(2)证书护理教育项目。(3)大专护理教育项目。(4)本科护理教育项目。(5)硕士学位护理教育项目。(6)博士学位护理教育项目。

4．简述护理教育学的教学内容。

答：(1)护理教育理论的发展。(2)护理教育的基本原理。

(3)护理教学理论，包括学习理论、课程设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价、护理临床教学等。(4)护理教育资源配置理论即护理教育的组织管理。

5．简述行为主义理论的主要观点。

答：行为主义理论的主要观点有以下几个方面：

(1)在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法，即放弃对学习的内在认知过程的研究。

(2)观察和研究学习过程应只限于动物或人的学习行为，而且重点是客观实践，而不是主观推测。

(3)动物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。动物实验的结果可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同。

(4)人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境与教育的产物。

(5)人的各种复杂情绪也都是通过条件反应而逐渐形成的。

6．简述强化程序的分类。

答：斯金纳把强化程序分可为两种类型：一种是持续性的，另一种是间断性的。间断性强化还可以进一步分为比率强化和时间强化两种，此外，又可以按固定的或变化的特点进一步分类，因此间断性强化可以分为4种类型：固定间隔强化；变化间隔强化；固定比率强化；变化比率强化。

7．操作技能的教学原理在护理教育中应用时应注意哪几个方面？

答：(1)提供一个有助于学习的环境。(2)进行技能分析。(3)明确操作程序。(4)评估学生的起点行为。(5)示教正确，速度适当。(6)安排足够的练习时间。(7)为学生的操作提供增强性反馈。

(8)促进技能的迁移。

8．根据人本主义理论评价教师在教育中的角色。

答：人本主义理论认为教师在教育中是帮助者和促进者。教学的成败，关键在于教师。教师应该有较高的创造性，以促进学生学习，以保持或激发学生对学习的热爱；此外，教师应在教学过程中创造出一种自由学习的氛围。教师应成为学生的另一个学习资源。因此，当学生提出问题时，教师不应简单地提供信息或忠告，而应以认可、鼓励等方式来帮助学生进行学习，往往会取得更好的效果。

9．简述合作学习的特点。

答：(1)合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。(2)学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责。(3)合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。(4)学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。

10．确定学校教育目标的依据是什么？

答：(1)学习者本身。(2)社会的需求。(3)学校的哲理。

11.简述文化分析模式的5个阶段。

答：(1)考察文化固有因素。(2)分析文化可变因素。(3)文化的选择。

(4)每个阶段都需要着重考虑心理的问题和理论。(5)课程组织。

12.简述教育目标的构成。

答：(1)表明学习者行为的动词。(2)实现目标所需具备的条件(3)评价学习者行为的标准。

13.简述课程设计方面的原则。

答：(1)选择课程的内容原则。(2)发展教学方法的原则。(3)决定课程顺序的原则。(4)判断学生的优缺点及上述原则的差异性。

14.简述影响讲授计划的因素。

答：(1)学生因素：听讲学生所学的课程类型是需要考虑的首要因素。

(2)题材因素：所选题材的培养目标对讲授计划将会产生极为深远的影响。

(3)环境因素：环境因素对讲授计划有一个实践性的约束。

(4)心理因素：在制定讲授计划时，需要考虑许多心理因素。

此外，师生间的关系也会直接影响授课计划和授课效果，因此教师要注意建立良好的师生关系，以促进授课计划的实施过程。

15.简述小组教学的功能。

答：一个教学小组的功能就是强调以学生为中心；为达到交流思想和感情的目的，应

使学生有机会同其他组的成员进行面对面的相互交流，促使他们接受其他人观点的挑战；最终目标是要开阔学生