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第五单元写作《论证要合理》教学设计部编版语文九年级上册(1)--第1页
论证要合理
各位老师:
大家下午好,很荣幸在吴丹青老师的指导下,分享“论证要合理”的写作教学设计。
一、教材分析:
本单元的阅读教学选择了四篇议论性文章,有立论,有驳论,单元导语中提出的阅读重
点是:要注意联系文章的时代背景,把握作者的观点;注意分析议论性文章所用的材料,理
解观点与材料之间的联系,掌握论证的方法;还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的
习惯。
写作的要求是“论证要合理”。
二、学情分析:
学生在九上第二、三单元已经初步学习议论文写作的相关知识:一是观点要明确:1.
观点句的特征;
2.观点呈现的位置;3.论证结构凸显观点。二是议论要言之有据:1.要确保材料准确,经得
起推敲;2.使用材料应保持与观点一致;3.还要注意材料的丰富性。
这是学生已知的议论文写作基础,本单元学习论证要合理,重点是学习:1.选用恰切的
论据;2.运用恰当的论证方法;3.论证要合乎逻辑。
三、教学目标:
根据教材写作的要求,结合学生的学情,本单元的写作教学目标确定为:
1.能够选用恰切的论据证明论点,并进行必要的分析和阐释。
2.能够根据内容的需要,选择合理的论证方法,增强说服力。
3.学会运用合理的论证结构,多角度、层层深入地展开论证。
四:教学过程:
本节课设置了六个教学环节,引导学生在实践中学习合理地论证。
(一)情境激趣,明确任务
班级开展“逆境是否有利于人成才”为论题的辩论会,作为正方一辩,请你写一篇立论。
正方的论点是:逆境有利于人成才。
【设计意图】提供辩论赛的写作情境,引导学生明确议论文写作的立场和身份,确定观
点。
(二)根据观点,选用论据
任务一:根据观点列出备选论据。
此环节请学生根据观点,列出自己认为可用的论据。比如第一组同学列出的备选论据:
有越王勾践卧薪尝胆、一学生落榜轻生获救、花木兰代父从军、霍金取得极高成就等事实论
据和自古雄才多磨难的道理论据。
任务二:结合观点选择适切论据。
接着请学生对同学给出的备选论据进行评析,选择适切的论据。经过讨论同学们会发现:
学生落榜轻生不是逆境,不能证明论点;某市一学生举例不明确。木兰屡建奇功可谓成才,
但未交待她所处的逆境,故不贴切。
而越王勾践受尽屈辱卧薪尝胆最终打败吴国、霍金全身瘫痪取得极高成就、雄才多磨难
等事实论据和道理论据,均紧扣逆境和成才的关系,能证明论点。
【设计意图】复习所学,明确论据要能支持论点,避免出现论据不相干的情况。
任务三:运用合适的论据进行论证。
有了合适的论据怎样进行论证呢?下面是两位同学运用越王勾践和雄才多磨难的论据
进行的论证,请同学们进行评析,论证是否合理。
回顾所学:运用合适的论据进行论证。请同学们回顾一下所学课文中的引用论证和举例
论证是如何进行论证的。我们发现,在运用事实论据和道理论据进行论证时,都要结合观点,
进行适当地分析阐述,才能建立材料和观点之间的逻辑联系。
【设计意图】明确用合适的论据进行论证时,还要通过必要的分析、阐释,使读者明白
论据和论点之间的联系。
我们再来看刚才两位同学的例子:只有观点和材料(论据)的组合,都缺少必要的分析
阐释,请同学们补充分析,使论证更合理,更有说服力。
第五单元写作《论证要合理》教学设计部编版语文九年级上册(1)--第1页
第五单元写作《论证要合理》教学设计部编版语
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