以人为本的及谐学校管理课件.pptVIP

以人为本的和谐学校管理北京教育学院李雯

建设和谐社会背景下的学校§学校组织的特点?广泛的社会联系?与社会公众的利益和情感密切相关§教育提供者的社会责任§社会公众的认识:期望、不满、指责?从社会发展的角度正确认识§学校的自我认识：邀功与推辞?全面、客观认识自己

“教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多，如果说我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把我们子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”

主要内容一、和谐学校管理的特点二、和谐学校管理的核心三、和谐学校管理的关键四、和谐学校管理的产出五、和谐学校管理过程的几个关注点六、学校校长的和谐管理素质和能力建设

一、和谐学校管理的特点§符合时代特点的管理?社会需求?主流价值观§科学的管理?理念?目标?方法§系统化的管理?学校内部（相关因素）?学校内部与外部（相互关系）?学校与政府?学校与社会§旨在可持续发展的管理?学校的可持续发展?人的可持续发展

二、和谐学校管理的核心§和谐与人?人的发展?人的参与§管理是什么？?管理的核心是人的管理?人的管理的核心是人心的管理§和谐学校管理就是促进人的发展的管理?管理者?教师?学生人的发展是在组织的管理体系下实现的，和谐学校管理就是提供促进人发展的“好的”组织管理体系。

一些与人的管理有关的管理规则§黄金定律与白金定律§刺猬原理§苹果和橘子§电梯里的镜子§鱼缸法则§鲶鱼效应§南风法则§一些校长的规则?“发钱不如搞活动”?“三不规则”?“鸡蛋不要放在一个篮子里”

收揽人心十大原则§真心对人§透彻了解人的心理结构§发现下属的长处，并充分加以利用§无条件聆听对方，允许下属犯上§使下属认识到自己的存在价值§亲切地称呼下属的名字§尊重下属的自尊心§和下属一起流汗，一起尽情欢乐§通过教育培养下属§建立以诚相见的人际关系

三、和谐学校管理的产出§安全§质量§效率与效益§幸福感

《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》§注重校园文化建设，提高校园文明水平。§强化安全与健康教育，提高师生安全卫生防护能力。§完善安全卫生管理制度，建立健全安全卫生管理机构。§加强安全卫生设施建设，保障学校安全卫生基本条件。§严防重大事故发生，提高师生安全感。

关注角度§硬件与软件§显性与隐性§安全管理与安全教育

四、和谐学校管理的几个关注点（一）激发自主意识(内心的愿望）（二）干预注意力分配（外在的付出）（三）明确发展目标（前面的引导）（四）提供技术支持和发展平台（背后的支持）（五）学校发展规划（过程的设计）（六）学校管理制度（行为的规范）（七）学校文化建设（理念的引领）

（一）激发自主意识§“谁也无法说服他人改变。我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。”§林肯在总结自己的一生时说：“自然界里喷泉的高度不会超过它的源头，一个人最终能取得的成就并不会超过他的信念。§“情感和愿望是人类一切努力和创造的动力。”§“发展就是唤醒人的自主意识的过程.”§人的发展的洋葱模型?个性/动机?自我形象/态度价值观?知识/能力

（二）干预注意力分配§注意力分配与人的发展§注意力分配与价值判断、价值取向§引导和影响价值判断、价值取向§值得关注的两个方面?管理教师的学习、提高教师的学习力?鼓励教师做教学研究

教师学习的特点?基于案例的情景学习(斯皮罗：初级学习和高级学习)?基于问题的行动学习(雷格·列文：行动学习)?霍姆林斯基：“教育科学只有当它去研究和解释那些最细微、最复杂的教育现象相互依赖和相互制约的关系的时候，才会成为一门确定性的科学和真正的科学。”?基于群体的合作学习(山雀和红欧鸽故事)?基于经验的反思学习(瓶子里的蜜蜂和苍蝇和故事)?基于原创的研究学习（斯藤豪斯：教师即研究者）?乔治·华盛顿大学教授南希·迪克：“再也没有思想家和实践者之分，所有的实践者都是思想家。”

鼓励教师做教学研究§教学研究对于教师的意义?使自己更清楚?使自己更坚定?研究带来创新§教学研究的内容?教学实践中的问题?学生的学习?教学研究的重点：针对学生学习研究教学问题§方法：行动研究§原则：研究和课堂教学实践相结合。§要点：用心：心在那里，智慧就在那里。

迈克·富兰在其著作《变革的力量：透视教育改革》中这样生动地说道：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。

（三）学校发展目