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初中语文优秀作业设计

篇一：优秀作业设计

四年级数学上册第五单元《找规律》作业设计

一、设计说明：

“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习

数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学数学学习方

式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该

成为数学学习的主要形式之一。因此，小学数学学习应当大量

采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等

活动方式。在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形

式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的

机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，让

学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学

学习方式。

1、课堂作业设计讲求趣味性

我们在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验

出发，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的

学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者

2、课堂作业设计讲求生活性

新课程强调“数学源于生活，又应用于生活”，我们在设计课

堂作业时，可以创设出一些生活性的实际问题，促使学生尝试

从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方

法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有

数学，生活离不开数学，数学离开了生活便是枯燥无味的。

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3、设计弹性作业，让学生自主选择

在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，

在设计作业时，

要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的

学习需要。

有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作

业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于

发挥学生的主体精神。

二、作业内容：1、小巧手

游戏规则：将学生分为挑战队和应战队，每队分别拿一根细绳

按一定规律穿好珠子，然后发出挑战。（挑战前先说出规律和

其中一种颜色的珠子的颗数。）最后由另一队应战（说出另一

种颜色的珠子的颗数。）成功一次加十分。2、小小厨师（切

一切）

学生回家选取细长的蔬菜切一切，填写记录。我切的是

（），切了（）次，切了（）段我切的是（），切了

（）次，切了（）段我切的是（），切了（）次，切了

（）段哈哈，我发现了：3、小锣手（敲一敲）

每隔2秒敲一下锣，（可以用其它物替代）填写记录。我敲

了（）下，用了（）秒我敲了（）下，用了（）秒我敲

了（）下，用了（）秒我真棒，我找到了：

4、我要探索秘密！（自己选作）

A、到我们周围走一走，看看你能找到哪些和今天学习有关的

资料，和同学一起分享。B、当一次园林设计师，设计一个美

丽的小花园吧！

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四、批后反思：

通过小巧手这一活动，学生积极性很高，都争先恐后地出招，

课堂气氛非常活跃，有的学生还提出中间间隔２个和３个不同

颜色的珠子，甚至有的同学想到把线的两端结起来，变成一个

封闭线路，出招难为对手。可是竟没有一招难倒对手的，每个

队都比平时有信心，有勇气，有智慧。更重要的是学生将所学

的中间间隔排列的两种物体个数的关系认识的非常清楚。

通过小小厨师和小锣手这样的活动，让学生亲身体验，快乐发

现。从而感受数学与生活的联系是非常紧密的，生活中处处有

数学。

选作题学生可以根据自身特点自