第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计+视频） - 七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）.docx

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计+视频）-七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版），第7课“辽、西夏与北宋的并立”。本节课主要内容包括：

1.辽、西夏与北宋的并立背景及其形成原因。

2.辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流。

3.分析辽、西夏与北宋之间的矛盾和冲突。

4.了解辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。

教学重点：掌握辽、西夏与北宋的并立背景、矛盾冲突及历史地位。

教学难点：分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流及其对后世的影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析辽、西夏与北宋的并立背景、矛盾冲突及历史地位，帮助学生建立正确的历史观和民族观。同时，引导学生运用史料实证来探讨辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流，提高学生的史实分析和历史解释能力。在教学过程中，注重培养学生的家国情怀，使学生了解我国多元一体的历史发展，增强民族自豪感和历史责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-辽、西夏与北宋的并立背景及其形成原因。

-辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流。

-辽、西夏与北宋的历史地位及其对后世的影响。

2.教学难点：

-辽、西夏与北宋之间复杂的政治关系和矛盾冲突的解读。

-分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流对后世的影响。

-理解辽、西夏与北宋的历史地位，并能够进行相关的历史解释。

举例说明：

-教学重点中的并立背景，学生需要理解辽、北宋、西夏三个政权如何在一个时期内共存，这需要学生掌握各自建立的历史背景和地域关系。

-教学难点中的政治关系解读，学生需要理解三国之间的联姻、战争、和平谈判等复杂关系，这需要教师通过具体的历史事件进行分析讲解。

-教学难点中的文化交流，学生需要理解不同民族间的文化互动，如北宋如何吸收辽、西夏的文化，这需要教师引导学生通过具体的历史文物和文献进行探究。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲述辽、西夏与北宋的历史背景、政治关系和文化交流，引导学生掌握知识点。

-讨论法：分组讨论辽、西夏与北宋的矛盾冲突及其影响，促进学生思考和交流。

-案例分析法：分析具体历史事件，如辽宋澶渊之盟，让学生理解政治关系的复杂性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示图片、地图和视频，直观展示辽、西夏与北宋的关系。

-教学软件：利用历史模拟软件，让学生体验古代战争和政治互动。

-网络资源：查阅相关历史文献和资料，丰富学生的知识储备。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示北宋时期的繁华场景，引发学生对北宋时期的兴趣。

-问题提出：引导学生思考北宋时期与其他政权的关系，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解辽、西夏与北宋的并立背景：介绍三个政权的建立背景和地域关系，帮助学生理解并立的原因。

-分析政治、经济、文化交流：讲解三个政权之间的政治联姻、战争、贸易往来等交流方式，让学生了解多元一体的历史发展。

-强调历史地位及影响：阐述辽、西夏与北宋在历史上的地位及其对后世的影响，培养学生的时空观念。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论辽、西夏与北宋之间的矛盾冲突及其影响，巩固学生对知识的理解。

-练习题目：设计相关练习题目，让学生通过解决问题来加深对知识点的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出疑问，促进师生互动，解决学生的困惑。

-教师提问：教师针对重点内容进行提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

-知识点总结：回顾本节课的重点内容，帮助学生形成完整的知识体系。

-核心素养拓展：引导学生思考辽、西夏与北宋的历史地位对现代社会的启示，培养学生的家国情怀。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，创新教学方法，结合实际情况，突出重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握新知识，巩固练习环节加深学生的知识掌握，课堂提问环节促进师生互动，总结与拓展环节培养学生的家国情怀。整个教学过程要流畅，符合实际学情，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

1.辽、西夏与北宋的并立背景

-辽朝的建立与扩张：辽朝由契丹族建立，统一了东北地区，并与北宋建立了澶渊之盟。

-西夏的建立与独立：西夏由党项族建立，位于北宋的西北边界，形成了与北宋的并立局