传统文化在幼儿园环境创设中的运用.docx

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传统文化在幼儿园环境创设中的运用

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摘要：《幼儿园教师专业标准（试行）》解读一书中明确提出，在幼儿园阶段，环境是重要的教育资源。幼儿园教师应具有环境创设与利用的能力，为幼儿创设丰富适宜的环境，支持、引发和促进幼儿与环境的互动，使幼儿在快乐的生活与学习中获得良好的发展。而传统文化对幼儿教育的影响却是不可忽略的，它使教育有培养创造精神的力量，也有推动个体自身发展的力量。将传统文化教育资源运用到幼儿园课程建设，渗透到环境创设、幼儿游戏活动之中，可提高幼儿感受传统美、表现传统美、创造美的意识和能力，逐渐形成具有地方特色的园所环境、特色课程等，凸现幼儿园的办园特色，形成独特的园所文化。

关键词：传统文化;幼儿园环境;环境创设

中图分类号：G420文献标识码：A?文章编号：1005-5312（2020）26-0178-02?DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.125

傳统文化是一种反映民族特质和风貌的思想文化、观念形态的总体表征。幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展所具备的一切物质条件和精神条件的总和。将传统文化融入到幼儿园环境创设中，既可以丰富环境创设资源，又可以培养幼儿独特的审美能力，在幼儿心中播下热爱民族文化和民族团结的种子。传统的文化给予了人们丰富的思想内涵。这就显现出了传统文化的重要性！创设传统文化不仅可以加强孩子们的审美情趣，更可提高孩子的整体素质。民族传统文化蕴含丰富的教育价值，融入到环境创设中，对提高幼儿园教育质量具有重要意义。

一、传统文化在幼儿园整体环境创设中的运用

我国拥有着五千年的历史文明，在历史的长河中，博大精深的传统文化感染着每一位华夏儿女，身为国家的未来接班人，应该从幼儿抓起，将传统文化合理的渗透于幼儿成长的环境建设中。传统文化对于幼儿园教育有着深刻的影响，尤其是在幼儿园环境营造的过程中，需要积极的重视传统文化的实际传播价值，将其与幼儿园整体环境的创设和传统文化相互结合，促使传统文化的深厚内涵得以传播。马克思说“人创造了环境，同时环境也创造了人。”说明幼儿接受环境的影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的过程。本着育人为本，以文化艺术为载体，打造“拜水民间，琢传统艺术之美”特色校园环境，其创设了水韵清雅的幼儿园园徽、幼儿园形象墙，达到“润物细无声”的教育效果，从而加强内涵建设，促进特色发展。因幼儿特殊的年龄及心理特征，想要让其自主的接受传统文化难度较大，可以通过这种潜移默化的方式，对其展开有益的熏陶，让其在自主探索的过程中了解一些基础性的文化知识。对于幼儿来说，传统文化和幼儿园建设相互结合，能够打造出优良的学习和成长空间，提供相对理想的场所，让其在潜移默化中感受到传统文化的熏陶，对于幼儿品行修养的培养有着深远的意义。

二、传统文化在楼道环境创设中的运用

楼道是一个重要的通道，对于幼儿们来说，在楼道环境创设中融入传统文化，可以让传统文化的魅力充分体现出来，由此促使幼儿们获得理想的学习成果，在点滴的行动中，积累无穷无尽的财富。传统文化应该渗透于幼儿园建设的各个环节，充分的体现出深厚的文化底蕴，在潜移默化中让幼儿感知到文化的魅力，对其进行适当的引导和帮助，让他们更加茁壮的成长。幼儿园楼道是幼儿和家长时常经过的地方，不仅蕴含着许多教育契机，也是幼儿、家长共享信息的天地，具有浓烈的传统文化气息，如：建设了二十四节气文化楼道、剪纸文化长廊等文化标志，让民族传统文化时时与幼儿对话，形成本园的园本特色，幼儿营造富有民族特色的环境。此外，在每一层走廊上可进行民族传统的设计，一方面体现民族特色，另一方面符合幼儿的年龄特点，注重美观精致，富有童趣，同时可以创设传统文化墙画;如水墨画、青花瓷、刺绣作品等。楼道里还可以放置一些幼儿自制绘本图、亲子手工作品，让幼儿充分感知楼道显性的文化氛围及蕴含的教育意义，让楼道变成幼儿学习的场所，他们随时可以发现，分享，而老师也可以引导，刺激幼儿感官，丰富幼儿民族文化知识。通过在楼道环境创设中融入传统文化，使得幼儿们随时随地感知到传统文化的内涵，通过日复一日的熏陶，幼儿的身心发展均能受到积极的影响，对于他们人生观、价值观、世界观的形成均有较大的帮助。楼道是幼儿们常常经过的区域，将传统文化的相关元素加以点缀，可以起到有效的教育作用，幼儿们在经过楼梯时可以侧目观看，日复一日的观看便能起到良好的教育效果，这远比老师的指导更具现实意义。

三、传统文化在班级环境创设中的运用

班级对于幼儿们来说是一个成长的天地，在他们成长的过程中，多数时间都是在班级中度过，因此应该积极的重视班级环境创设中传统文化的合理运用，促使传统文化渗透于班级环境创设的全过程。老师应该发挥出积极的带头作用，让幼儿们树立起基本的班级意识，将班集体视为一个“家”，在这样的“家