七年级英语《Starter Unit3 What color is it》单元作业设计.docx

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中小学作业设计大赛

学科：英语年级：七年级

学期：第一学期

教材版本：人教新目标（Goforit!）

单元名称：StarterUnit3Whatcolorisit?

单元作业设计框架

英语学科StarterUnit3单元作业

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第一学期

人教版

StarterUnit3Whatcoloris

it?

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

StarterUnit3Whatcolorisit?

听说

第1课时

2

StarterUnit3Whatcolorisit?

听说

第2课时

二、单元分析

（一）课标要求

StarterUnit3Whatcolorisit?是一个承上启下的单元，有效而全面地复习了预备篇前两个单元的内容。本单元的中心话题是“颜色”。教材结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听、说、读、写等各种活动。根据新课标要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：能听、说、读、写字母Ss-Zz；掌握五个元音字A,E,I,O,U，以及本单元的重点词汇；掌握句型“Whatcolorisit?It’s...”，并运用该句型询问和回答物品颜色。

语言知识：询问和回答物品颜色过程中涉及到的“color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown”等颜色名词和字母歌中的“now,see,can,say,my,”等单词；会使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答(A:Whatcolorisit?B:It’s...)。

情感态度：带领学生学习不同颜色的含义，同时对学生进行审美教育，从小培养他们对美的正确认识。

学习策略：用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的积极性，激发他们参与讨论的热情，提高认知能力和交际能力。

文化意识：通过扩展学生的知识面，让学生了解中西方在颜色方面的文化差异。

（二）教材分析

单元内容分析

本单元是在前两个预备单元的基础上继续学习字母S至Z，并集中回顾、梳理26个英文字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论和辨别

物品的颜色，第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了预备第二单元学过的“确定物品英文名

称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能，并让学生对这些语言功能运用自如。

课时

What

（主要内容）

Why（编写意图）

How（语篇特点）

活动1a通过图文导入整个单元的

文体：对话

语境、话题、8个表示颜色的形容

结构：对话中涵盖三个

词以及询问和告知物品颜色的基本

话题，分别就这是什

第1

课时

1a-1c部分的作用是热身教学。

2a-2e部分的作用

是字母教学。

句型。活动1b通过听力训练的形式呈现本单元核心句型。活动1c是个控制性口语活动，让学生模仿

听力中对话进行简单的口语输出。

么，那是什么以及询问物品颜色展开。

语言：学习有关颜色的

单词和询问物品颜色的

活动2a、2b着重训练字母S至Z

的顺序和发音。活动2c、2d让学

句型；教授字母S至Z

的发音；了解字母S至

生关注字母的写法和记忆字母S至

Z构成的几个首字母缩

Z大小写的匹配。活动2e让学生

略词。

理解几个字母缩略词其含义。

通过3a-3c听力练习和3d的对话练习，让学生综合运用所学词汇和

文体：听力练习结构：听、读、唱

第2

课时

3a-3d部分的作用

是功能拓展。

4a-4d部分的作用是复习字母以及语音教学。

句型，进行语言交流活动。

4a-4d通过补全字母表的任务及听、读、唱活动来复习26个字母

的发音及顺序和5个元音字母的发音规则。

语言：巩固重点句型，呈现物品颜色的陈述句；定冠词the的使用;融入了“请求单词拼写

帮助的语言”；梳理五个

元音字母的发音。

本单元在七年级上册英语教学中具有承上启下、承前启后的作用。本单元为七年级上册英语预备第三单元，上衔预备篇第一和第二单元，下衔正式篇第一单元。本单元集中复习了前两个预备单元的学到的字母，特别是总结了元音字母在重读开、闭音节中的常见

发音，将前两个预备单元内容进行了总结汇总，帮助学生连贯学习，形成系统。本单元

还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及了定冠词

还呈现了描述物品颜色