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核心素养视域下的小学语文整本书阅读

策略探究

摘要：语文课程是小学教育中重要的组成部分，而阅读教学则是学生阅读能

力培养的重要基础前提。但是，传统的小学语文阅读教学难以满足学生能力培养

要求，不利于学生知识学习与能力培养提升。因此，在当下的小学语文教学工作

中，教师应用整本书阅读的教学方法进行教学，促使学生能够在参与课堂学习的

过程中得到学习兴趣的激发培养，为学生核心素养培养奠定良好前提基础。本文

将通过对小学阶段语文整本书阅读教学策略进行研究，促使学生能够得到阅读兴

趣的激发培养，同时能够得到阅读能力的有效提升，为学生学习与发展奠定良好

前提基础。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读；策略研究

引言：

整本书阅读是近年来快速发展的环境背景下所提出的新型阅读教学方法。在

传统的小学语文阅读教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生的阅读内

容进行丰富化，导致学生在参与阅读的过程中兴趣低下，严重阻碍学生知识的学

习与阅读能力培养提升。因此，在当下小学语文阅读教学中，教师应用整本书阅

读教学对学生进行教学优化，促使学生能够得到阅读能力与核心素养培养，促进

教学工作的高效开展。

一、教学现状

（一）学生兴趣低下

在传统的小学语文阅读教学工作开展的过程中，由于教师长期应用传统的教

学方法对学生进行教学，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重阻

碍学生学习兴趣的激发培养。在教学工作中，教师长期对学生进行单篇课文教学，

导致学生的阅读内容不足，难以满足学生的阅读欲望，最终则导致学生在参与课

堂阅读学习的过程中积极性低下，严重影响学生知识学习与能力培养提升。

（二）自主阅读缺失

在当下的小学语文阅读教学工作开展的过程中，教师一味的对学生应用领读

的教学方法展开教学，导致学生在参与课堂学习的过程中自主学习能力低下，严

重阻碍学生学习与发展。在课堂教学中，教师往往为了学生能够掌握课文中的重

难点知识，从而出现了段落反复阅读的问题，导致学生的阅读兴趣低下，难以在

阅读工作开展的过程中充分发挥自身自主性，不利于这一教学工作的高效开展。

因此，在教学工作中，教师应该重视激发培养学生的自主性，促进学生阅读能力

的培养与自主学习能力的提升。

（三）缺乏读书习惯

在进行小学语文阅读教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生养成良好

的阅读习惯，促使学生能够在生活中热爱阅读，为学生阅读能力培养与理解能力

[1]

提升奠定良好前提基础。但是，在当下的小学语文阅读教学工作开展的过程中，

由于教师不能重视对学生进行读书习惯的养成，导致学生在日常生活中不能积极

主动投入到阅读中，不利于学生知识学习与能力培养，严重阻碍学生阅读习惯的

养成。

二、优化策略

（一）激发阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应该重视对学生进行阅读兴趣的培养，促使学

生能够在参与课堂学习的过程中以高度的积极性投入其中，为学生能力培养提升

奠定良好前提基础，促进教学工作的高效开展。

教学案例一：在进行小学语文《花钟》的课堂教学中，教师应用整书阅读的

教学方法展开阅读教学。在教学中教师要求学生从教材中找出与这一文章相似的

文章进行阅读。学生在阅读完花钟这一篇课文后，能够以高度的阅读兴趣对其他

文章进行阅读，促使学生能够在参与课堂阅读学习的过程中得到充分的阅读兴趣

[2]

培养，为学生阅读积极性的培养提升奠定良好前提基础。教师应该明确自身教

学方法的创新优化对学生学习与发展的重要影响，从而以学生阅读兴趣培养为基

础，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到积极性的培养提升。

（二）自主性培养

在小学语文阅读教学中，教师应该重视对学生进行教学方法的优化创新，促

使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养，进而自主投入阅读，促

进学生阅读能力培养提升。通过在课堂教学中应用整书阅读的教学方法能够满足

这一教学要求，促使学生能够在阅读的过程中充分发挥自身自主性，促进学生阅

读理解能力的培养提升。

（三）读书习惯养成

在进行小学语文阅读教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行读书

习惯的培养，促使学生能够在生活中养成读书的良好习惯，为学生学习与发展奠

定良好前提基础。

教学