人教版八年级英语《I’ll help to clean up the city parks》单元作业设计.docx

中小学作业设计大赛

八年级下册第二单元

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 2

（三）学情分析 3

三、单元学习与作业目标 3

（一）单元学习目标 3

（二）单元作业目标 4

四、单元作业设计思路 5

五、课时作业 5

（一）第一课作业 5

作业内容 5

评价设计 7

参考答案 7

（二）第二课作业 7

作业内容 7

评价设计 8

参考答案 9

（三）第三课作业 9

作业内容 9

评价设计 10

参考答案 10

（四）第四课作业 11

作业内容 11

评价设计 12

参考答案 12

六、单元质量检测作业 12

（一）单元质量检测作业内容 12

（二）单元质量检测作业属性表 17

（三）单元质量检测作业参考答案 18

第

第PAGE17页

英语学科八年级下册第二单元作业

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二学期

人教版新

目标Goforit!

I’llhelptocleanupthecityparks.

单元

组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

听说课

SectionA1a-2c

2

阅读课

SectionA2d,3a-3c

3

语法课

Grammarfocus,SectionA4a-4cSelfcheck

4

听说课

SectionB1a-1e

5

阅读课

SectionB2a-2e

6

写作课

SectionB3a-3c

二、单元分析

（一）课标要求

总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

（二）教材分析

Units

I’llhelptocleanupthecityparks.

Topics

Volunteeringandcharity

援助与关爱

Functions

Offerhelp

SectionA部分1a-1c活动旨在呈现、学习不同援助方式的英语表述，为词汇输入阶段；2a-2b活动通过听、说练习此前所学的词汇表述，并在听说训练过程中体会动词不定式和短语动词的用法；3a-3c活动通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续的语法总结归纳做好铺垫，4a-4c则是语法教学训练。教学重点是学习用情态动词could表达建议，正确使用有关援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定式。

SectionB部分的1a-1e活动侧重于短语动词的学习和听说技能的训练。1a-1b活动不仅输入了新的短语动词，还通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂新词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇。1c-1d活动的目的在于让学生通过听来获取信息。随后，学生要在此基础上进行信息加工，完成1e的语言输出活动。2a-2e是阅读教学部分。3a-3b是本单元的写作部分，要求学生结合自身特点，思考并尝试参与到志愿者行动中，随后完成一篇成为志愿者的自荐信。

在语言方面，除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富；技能方面，通过“听说入手→突出阅读→创写语篇”这样的过程训练、发展学生的综合语言技能；策略上，强调外语学习中理解、分辨词性的重要性，引导学生在语言运用中通过词性判断及理解词义；情感上，教育、培养学生对他人表示同情及关爱。

Self-check部分两项活动为对本单元所学语言要点内容的反馈性检测，活动1是针对短语动词的识记，

活动2则通过对语篇的阅读理解。

Infinitivesasob