小学语文三年级上册课文15《搭船的鸟》教学设计（带反思）.docx

小学语文三年级上册课文15《搭船的鸟》教学设计（带反思）

课题

搭船的鸟

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.整体把握文章的意思，理解题意。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

教学

重点

1.整体把握文章的意思，理解题意。

2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学

难点

通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

第一课时

教学

目标

1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、创设情境，导入新课。

1.?（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.?（课件出示1）

教师叙述：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看，作者发现了怎样的美。

（板书课题：15搭船的鸟，齐读课题）

[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]

新课教学（?）分钟

二、初读课文，识记生字。

1.正确朗读课文，学习生字条中的生字。?

（课件出示3）本文共有五个要求会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不认识的生字，查字典注上拼音。

2.我们首先来学习一下本课的生字词。

（课件出示4：生字新词）

搭船??母亲??外祖父??沙啦地响??羽毛??翠鸟

长嘴??静悄悄??吞下去??哦??捕鱼??鹦鹉??

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

4.检查朗读。

??教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文，初步了解。

1.下面，自己再自由地读一读课文。

（课件出示6）边读边想：

（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

（2）你喜欢这只鸟吗?

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边读边思考,边勾画。

3.全班交流展示，教师总结。

（课件出示7）

（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（课件出示8）

（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（课件出示9）

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

（课件出示10）

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

指导生字书写。

??（课件出示11：生字田字格课件）

??搭?亲?父?沙?啦?响?羽?翠?嘴?悄?吞?哦?捕

???1.教师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要注意读准带拼音的字。学生读这些字词，读完之后教师进行矫正。

???2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：“搭啦响”。

形近字比较：吵一沙?稍一悄

组词扩展：嘴巴?长嘴?父亲?父母?吞下去?吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

???（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

???（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一遍。

???（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

???（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

????4.教师组织全班同学讨论这些词的意