信息技术与初中科学课程整合研究.docx

??

?

??

信息技术与初中科学课程整合研究

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

21世纪是一个“学习化”的时代，它具有鲜明的时代特征：一是以多媒体和网络技术为代表的信息时代的到来；二是知识经济初露端倪。作为新时代的人才，必须是具有很高信息素养的创新人才。

一、科学课程与现代信息技术整合的基础

学习应该是主动的，符合主体需要的。在学习过程中，知识的本质是“由个人建构的”；人际关系最基本的形式应该是相互合作而不是一方对另一方权威型的命令和控制；教师的作用是引导，这种引导要让“学习者清晰地意识到自己的工作目标并形成与获得所希望的结果和相应的预期”时，学习才是成功的。建构主义学习理论为信息技术与科学课程提供了理论支撑；学习的本质是建构，学生的学习过程是在外界提供的情境与条件的触动下，激发了已有的经验，在老师的指引或同学的帮助下，利用学习资料，通过学生自己的主动构建实现的，否则，学生不可能实现有意义的学习。由此观之，我们传统的灌输式教学方式违背了学生主动构建的原则，必然会被历史淘汰；要想实现学生自主学习的目的，教师必须想方法调动和保持学生学习的兴趣，以激发学生的建构欲望。

二、科学课程与现代信息技术整合的依据

研究互联网的传播者认为，互联网具有五大特质——多媒体、互动性、共时性、超文本特性和自由表达方式等。因此，它彻底改变了以往信息线性传播和传播者主宰信息的局面；每个人都是传播者，可以主动传播信息；每个人又都是主动的受播者，可以有选择地接收信息。因此，在互联网的背景下，教师不再是知识的拥有者和权威，学生可以多渠道地获取知识，甚至可能掌握比教师更丰富的知识资源。在这样的背景下，教师对知识占有的绝对优势地位将被打破，教师主宰课堂将不复存在，其只有转变自己的角色，积极学习，利用自己认知水平上的优势，充分发掘网络功能，占领信息技术的制高点，才能从知识的传输者转变成为学生学习的促进者和合作者，让学生成为主动学习者和意义的建构者。这种革命性的转变必将带来科学教学的新气象，学生主体意识的觉醒更有利于创新意识的激发和创新能力的提升。

三、科学课程与信息技术整合的学习特征

在信息技术环境下，教学手段将由静态单一的物质载体向功能多样的多媒体转变。所谓多媒体技术，简单地说，就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等多媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语音、图像处理和视听技术集成在一起实现计算机对不同媒体的信息存储、传递、加工、变换和检索。它改变了传统教育对文字和印刷技术的过度依赖．多通道、全方位、整体化地呈现教学信息。对于抽象的概念、原理，不仅可以用文字、语音协同描述，还可以用三维实景虚拟现实过程：对于不可视的变化、无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。因此，教学内容可以用最有效的方式来表现；而且，同一教学内容还可以用多种信息形式来表现，这有利于克服书本文字单一和难以协同表现的弊端。由于计算机具有人机交互、即时反馈的显著特点，因此多媒体技术为教学信息组织的非线性化创造了条件，极大地提高了教学效率，也适宜于个别化教育。

四、科学课程与信息技术整合的意义

1．使得教材多媒化

教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。信息技术与课程整合，使得教学内容不但能以静态的文字和图形呈现，还能以动态的音频、视频和动画呈现，甚至能在虚拟的学习环境中呈现。这些呈现方式为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手操作，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。同时．超媒体技术使得教学内容以网状结构呈现，较之传统的线性呈现，更接近人大脑的思维方式，更容易被学生接受。

2．促进了课程的综合化

随着信息技术的高度发展，多媒体、网络走进生活、走进学校，它们给教育带来发展契机的同时，也带来了挑战。面对知识更新速度日益加快的现状以及学科边界不断弱化的趋势，教育必须积极调整自己的地位，开放自身体系，方能适应变化的现实世界。可以说，课程综合化是当今课程发展的大趋势，信息技术与初中科学课程的整合将会进一步推动课程综合化的进程。

3.改变了传统的教学模式

信息技术与科学课程整合对教学模式的改变表现在四个方面：第一，多媒体技术使课程设计从关注知识和技能转向在真实情境中的问题解决和批判性思维的培养；第二，信息的多源性使教师的角色从知识和技能的传递者转变为学习环境的指导者和管理者；第三，网络信息的广泛性、易得性以及学习环境的多样性，使得学习者从被动的信息接受者转向主动的建构知识和意义的具有个性的人；第四，教育机构从作为知识神圣看护者