对研究生培养的一点思考.ppt

对研究生培养的一点思考;对研究生培养的一点思考;内容提要;研究生培养的灵魂：

创新能力;研究生培养的内容和环节;研究生课程设置过于狭窄

以二级学科设置学位点，并以此设置课程，导致研究生的知识结构单一，知识面狭窄，学科基础理论不扎实

专业课程过于狭窄，导致学生的综合素质、创新能力和社会适应性差

研究生课程设置缺乏系统性和整体性

从横向上来看，研究生课程教学应与科学研究、社会实践等其他培养环节相结合，共同完成对人才“知识、能力、素质”的要求。

从纵向上来看，本、硕、博的课程设置应做到系统化、层次化;科研方法和工具类课程不受重视，研究生的治学能力和科研能力不强

选修课、学术讲座和学术讨论性质的课程设置存在弊端

开设选修课的目的是进一步拓宽专业基础理论、了解研究前沿、扩大知识面，而现实情况是：选修课设计不够科学合理，因人设课较普遍——这与我们的政策导向有关！

学术讲座和学术讨论性质的课程，大多数组织管理不规范、质量差，致使研究生研究视野不够宽广，文献阅读不够前沿，学术研究不够深入，直接影响了研究生的论文选题和科研工作;部分课程内容较为陈旧，研究性、前沿性不够，反映不出学科领域内的一些必威体育精装版知识和科研成果，尤其是一些专业学科领域的热点、重点研究进展情况不能够及时地反映到研究生教育的课程内容中

研究生教学中主要还是采用讲授法为主（最多加上讨论法），研究生教学与本科教学趋于雷同，在课堂教学中以教师为中心，以知识传授为主，学生则是被动地接受，没有充分调动学生的主观能动性。;研究生课程教学的思考;研究生课程学习是形成合理的知识结构和能力结构的基础

——起点要高、内容要新

选用内容新颖、起点高的英文原版教材，一方面有利于研究生掌握学科前沿知识；同时有利于研究生提高专业外语能力，弥补公共外语教学与专业教学相脱节的缺陷

因此，研究生早期使用外文原版教材可以为后面的外文专业文献阅读打下坚实的基础;创新、创造离不开知识的积累和能力的培养，离不开“灵感”，更需要掌握创新、创造的原理??方法

——授之以渔

西方发达国家研究生培养极为重视研究生的研究技能训练

美国宾夕法尼亚州立大学高等教育学博士学位包括哲学博士和教育学博士，对基本研究技能都作了明确的要求，开设《多变量统计学》、《定性方法》、《研究设计》等类的课程

哈佛大学教育研究生院开设了《定量研究方法》、《定性研究方法》等课程，为研究方法、创新方法的训练作了必要的课程安排;大力提倡探讨式、研究式教学方法

——关键是提高任课教师的学术水平

在国际著名高等学府中，讲座、专题报告和研讨班形式的课程比例在课程体系中高达40～50%

如斯坦福大学计算机系开设的65门主要的研究生课程中，该类课程达28门之多，占43%，目的是使毕业生成为具有创新力、竞争力的计算机人才

这类课程的知识面宽，学科交叉性和前沿性强，易于调动和发挥研究生的积极性、创新性，易于把学科发展的前沿直接融入到课程教学中，灵活地组织教学，促进研究生创新能力的培养;提高对研究生培养工作的认识

研究生培养工作是学科建设的重要内容，特别是博士研究生的培养

将研究生培养与科研团队建设相结合

将研究生培养与科研课题相结合

转变质量观念，提高质量要求

将提高研究生培养质量作为研究生教育的生命线

强调国际化（教材、文献、写作）

提高对研究生科研成果的要求

严把开题关、评审关和答辩（含预答辩）关;信息管理学院的探索;信息管理学院的探索;积极探索集体指导、集体研讨机制

一是以研究团队为单位开展研讨活动

二是以专业方向为单位组织开题报告

主要功效

有利于形成良好的学术氛围

对指导老师有压力、有帮助

对学生有压力、有帮助

信息管理学院已形成了良好的互相帮助的风气！;谢谢！