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桂林山水教案范文《桂林山水》教案

桂林山水教案范文《桂林山水》优秀教案1

一、教学目标

1、思想教育：激发学生喜爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

2、根底学问：学习细致观看和详细形象地描写景物的写法。

3、力量培育：培育学生观看力量和理解、表达力量。

二、教学重点

1、理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2、学习在默读中边读边想像。

三、教学难点

理解排比句。

四、教学方法

1、教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2、学法：“总——分——总”的写作构造方式和抓住特点先概括后详细描述的方法。

五、教学帮助手段电脑课件

学习其次自然段边读边想象，培育学生的想象力量。的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读其次自然段，思索：漓江水有什么特点？课文用了什么句式详细写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里呈现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟

体会比照描写的特点。

问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答下列问题（通过与大海和西湖水的比拟，强调漓江水的独特美）

培育学生的概括力量问：漓江水的独特美表达在哪儿？是怎样描写的？（学生齐读其次句话）总结：抓住漓江水的特点，详细描写静清绿。学生答复（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比拟让学生学习抓住特点，先概括后详细描述的方法，以及学习排比句。问：这样写有什么好处？假如把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？

用原句比拟：

1、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。

2、漓江的水静得让你感觉不到它在流淌；清得可以观察江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水很清，可以观察江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生答复：

1、不详细，使人对漓江水只有一个也许的印象而感觉不到漓江水的详细美。

2、感情不剧烈，原句运用感慨句，语气剧烈，抒发了对漓江水的赞美之情，也让我们剧烈地感受漓江水的美。

3、读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言美丽，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最终一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生答复（静）

六、教学步骤与教学活动设计

教学步骤设计意图教师活动学生活动时间

导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今日我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。学生回答下列问题。二分钟

学习第一自然段培育学生的思维与概括力量。齐读这一段，思索：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）为什么要荡舟漓江欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答下列问题。二分钟

体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写荡舟漓江去欣赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水究竟有没有“甲天下”这样美？就让我们和一起“荡舟漓江”来欣赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。学生看录像，然后说自己的感受。（漂亮、秀美）四分钟

学习第三自然段培育学生的的自学力量自由读第三自然段，比拟和其次段写法有什么一样，归纳出桂林的山的特点。

学生回答下列问题。十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。

学习第四自然段培育学生的总结力量以及理解力量。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达感受的一句话。学生回答下列问题。四分钟

理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的？

2.这保存话与开头有什么关系？

学生