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松鼠和松果教案3篇

松鼠和松果教案1

【教材分析】

《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态*衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。

【学生分析】

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字把握得比拟好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进展学问的迁移。

低年级的学生对新颖的事物有很大的奇怪心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

１、熟悉“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、情愿参与植树活动或树林认养活动。

【设计思路】

依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育学生质疑、释疑的.力量和创新意识。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、导入

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的安全。今日，教师就让大家熟悉动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？

（出示课件：观看影片介绍。）

和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。

板书：

松鼠和松果。

学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

培育学生质疑、设疑的力量。

二、初读课文，整体感知，识记生字

１、自由读课文：

留意本课所要学习的生字。

借助拼音读正确、读流利。

思索：

这篇课文写了什么内容？

利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。

２、借助拼音，指名当小教师领读生字。

让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。

３、自主选择生字进展学习：

读出该字所在的句子。

教师随机选择句子进展指导朗读。

实行多种方法练读。

第一组：聪活泼

师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。

（结合上下文理解：聪慧活泼。）

其次组：突然眨

师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。

（做动作猜谜语。）

第三组：如总

师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（用“假如”说句话。）

第四组：以

师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组：办法

师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）

通过学生自主学习，制造性学习，调动学生的学习积极性。

４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。

（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

５、展现生字：

请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给教师、同学听。

６、练习，你熟悉它们吗？

⑴聪慧活泼──聪慧活泼的小明学会了种花。

⑵突然──天突然暗了下来，很快就下起了大雨。

⑶假如──假如明每天晴，我们就去春游。

⑷以后──学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。

⑸办法──我们有一个美化校园的办法。

多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

１、自由读课文：

借助生字，再读课文。

争取把课文读通顺、读正确。

２、指名分段朗读。

３、选择学生自己喜爱的段落进展练读，教师范