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本科专业课程评估方案

课程是专业人才培养的主载体和主渠道，课程的质量高低直接关系到专业人才培养

的质量高低，关系到学校办学的水平高低。为把我校建设成为特色鲜明、优势突出的地方

性应用型高水平大学，助推学校内涵发展、错位发展和转型发展，全面加强课程改革与建

设，发挥评估的导向促进作用，特制订本方案。

一、课程评估的意义和原则

1.课程评估的意义。通过课程评估，帮助教师明确树立课程的标准意识、主体意识

和质量意识，引导课程教师、专业教研室和二级学院加强课程的改革、管理和建设，建立

课程的质量保障机制，提高课程质量，打造课程特色。

2.课程评估的原则。在评估过程中，坚持以下原则。

（1）以学生发展为本。

（2）以评促教，以评促管，以评促改，以评促建，重在建设。

（3）以课程教师（课程群）专业教研室和二级学院自评为主。

（4）以专业人才培养标准和本科教学工作审核评估为导向。

（5）以问题诊断、改进提升、信息交流为重点。

二、课程评估的组织实施

1.评估处负责对全校本科专业核心课程、学科基础课程、专业应用能力培养课程和

通识教育课程有计划地组织实施评估工作。

2.评估内容主要是近三年的情况，相关数据截止时间为当年8月31日。

3.评估流程由评估处制发评估通知、二级学院自评、学校专家评估和评估处印发简

报四个阶段构成。

4.二级学院自评工作的基本程序。

（1）根据评估通知，二级学院自评小组启动本院的课程自评工作，制订实施方案，

方案提交评估处。

（2）自评小组对照课程评估指标体系，收集佐证材料、师生意见，总结经验，诊断

问题。

（3）以课程为单位，按照课程评估指标体系写出自评报告。

（4）课程自评报告提交评估处，由评估处组织专家审阅。

（5）在专家现场诊断后，修改完善课程自评报告。

（6）课程自评报告（定稿）送评估处存档。

5.学校评估工作的基本程序。

（1）评估处制发本科专业课程的评估通知，明确评估的工作安排和具体要求。

（2）召开学校课程评估的专家组会议，明确专家的工作任务。

（3）组织学校评估专家深入课堂随机听课，学评委开展学生问卷调查。

（4）组织学校评估专家到二级学院现场审核自评报告的相关信息，听取课程负责人、

教师和教学管理人员的现场汇报，必要时召开师生座谈会。

（5）专家组根据评估指标体系逐项评估，提出评价等级，形成评估结论。

（6）评估处根据专家组提交的评估结论，形成评估简报。

三、评估结果的等次及处置

1.课程评估的结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。其中，优秀课程得分

不低于90分，名额不超出参评课程总数的20%；良好课程得分为75-89分；合格课程得

分为60-74分；不合格课程得分为60分以下。

2.对优秀课程给予表彰奖励并推广其先进经验。其中，优秀课程主讲人在当

年评优（含竞评校级骨干教师、教学名师、年度考评优秀）晋职、晋级等方面享有

优先权。

3.对合格课程提出改进意见，由教师、教研室和二级学院提升课程质量。

4.对不合格课程提出整改意见并启动整改机制。

四、课程评估的指标体系

根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕

10号）《普通高等学校本科专业评估指标体系》（2016版），立足我校情和“十四五”

发展规划，结合《人才培养模式改革试点专业评估手册》（2013版）《本科专业人才培

养标准》（2017版）和我校2014年春开展人才培养模式改革试点专业核心课程评估的实

践情况，借鉴省内同行院校的部分做法，制订本指标体系。

本科专业课程评估指标体系

一级二级等级标准

指标指标优秀（权重系数=1）合格（权重系数=0.6）

A定对国家社会行业需求、学校发展需要、对国家社会行业需求、学校发

1B课程定

位与1