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李清照词教案【6篇】

教学目标篇一

1、诵读诗歌，揣摩词句，体会的思想情感。

2、了解个人的生活遭受和创作的亲密关系，体会词人前后期作品中的别样“愁”情。

3、理解并积存古典诗词中常见意象。

布置作业篇二

知人论世是诗词鉴赏的。一种很有用的方法。

个人遭受和文学创作有着密不行分的关系。

在这两首词中，我们观察了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”，是“一种相思，两处闲愁”；晚年的“愁”则是在经受了亡国、流离、丧夫之后的“物是人非事事休”的愁，是一种沉甸甸的浓愁。

品读意象，是诗词鉴赏的一种最根本的方法。通过意象品读，能精确把握作品的内容、情感和主题。要留意理解和积存常见意象的特定意义。

重点、难点及解决方法篇三

重点：体会《醉花阴》和《声声慢》的不同“愁”情。

难点：理解并积存词中的常见意象，以及词句中分散的感情。

课堂小结篇四

（一）学习《醉花阴》

1、初读感知。

女生读。听朗读录音。齐读。

2、品读词味。

⑴品尝情感：愁（开篇一愁字，覆盖全篇）

⑵品尝词句：

李清照是如何表达她的闺中之愁的？用了哪些富有内涵的词语？

把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。

引导学生重点把握要点词：永、又、凉、瘦。

⑶品尝意象：李清照是如何表达她的闺中之愁的？选用了哪些富有内涵的意象？

重点意象：薄雾、浓云、东篱、酒、西风、黄花

（二）学习《声声慢》

1、初读感知。

女生读。师范读。齐读。

3、品读词味。

⑴品尝情感：愁（怎一个愁字了得）

⑵品尝词句：

词中选用了哪些典型词语来表现人物，表达思想感情？

引导学生赏析“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”在表达情感上的不同以及连用7个叠词的表达效果。

争论明确：叠词运用的表达效果：一是直接抒情，极有层次地表达了词人在患病重创巨痛后的愁苦的心情，为全词渲染了一种的悲凉的气氛，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。二是增加词的音韵效果，富有节奏感和韵律感。

⑶品尝意象。品尝词中几个常见意象。

引导学生把握要点意象：淡酒、过雁、梧桐、细雨。

（三）比拟阅读

比拟阅读-高考拟练：

1、黄花是《醉花阴》和《声声慢》共同选用的意象，请简要分析两首词中的黄花有何异同。

共同点：都以黄花自比，都有高洁之意，都写出了词人的孤独、孤独和满腹愁绪。

不同点：《醉花阴》中的黄花有“暗香”，可供观赏，仍不失孤芳自赏的情调和诗酒自适的潇洒。

《声声慢》中则是满地黄花积累，“憔悴损”，不“堪摘”。表现了词人晚年孤苦飘落的境况，隐含着对生命将逝的悲伤。

2、同是写“愁”，《醉花阴》和《声声慢》在内容和情感上有何不同？

明确要点：《醉花阴》愁的是离别，是相思，是闺怨之愁；《声声慢》愁的是丧夫之痛、流离之苦、亡国之恨，既有个人愁，又有家国愁。

走近，知人论世篇五

有这样一个人，她是一个独创一格的女人，她既有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄豪气，也有“一种想思，两处闲愁”的万种柔情，她就是被人称为“乱世中的美神”的“千古才女李易安，万古愁心李清照”。今日，让我们一起来学习她的两首词，走进她的内心世界，感受她的“万古愁心”。

板书设计：篇六

1、熟背这两首词，并深入体会词的内容和情感。

2、酒、风和黄昏也是《醉花阴》和《声声慢》共同选用的意象，它们在两首词也是有肯定的差异的，请简要比拟。

3、任选两首词中你觉得写得最美或最有味的句子，写出你觉得比拟精致的赏析文字。