有关秋天的怀念教案.docxVIP

有关秋天的怀念教案

一、教学目的：

1、理清文章的脉络构造，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。

2、品尝人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而肤浅的爱子之情。

二、教学重点：

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而肤浅的母爱。

三、教学时数：

二课时

四、教学过程：

第一课时

一、新课导入

有一种爱，一生一世不求回报-母爱；有一个人，一生一世值得我爱-母亲；

二、简介

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后间续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传奇》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，20xx年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。现为中国作家协会会员。他的闻名散文《我与地坛》鼓舞了很多的人，深圳中学生杨林在他的文章的鼓舞下，走出了车祸带来的阴影，以《生命的硬度》夺得了一个全国作文大奖。

本文写于1993年。

三、朗读课文

四、初读课文

1、朗读课文，思索：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。

“我”发脾气，母亲抚慰我。母亲为“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。

2、课文构造

第一局部(1-5)看菊花其次局部(6)明母意

3、一句话概述内容

用”本文写了……”说话。

写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后悄悄地忍受并且以关爱照看我的故事，

五、布置作业

把“读一读写一写”抄写5遍。

其次课时

一、检查导入

二、朗读第一自然段

1、哪些地方表现了我的“急躁无常”？为什么我会“急躁无常”？

抓住砸”、“摔”等动词。苦痛和无望

2、母亲在我“急躁无常”时，态度怎样？表现了什么？

“静静”、“躲”不忍心看儿子受熬煎“听”担忧儿子想不开

3、“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？

由于她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。

这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙？分别表现什么？

第一处：“母亲喜爱花……”。

①母亲是一个特别喜爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

其次处：“后来妹妹告知我母亲经常肝痛……”

①补充说明母亲的病详细到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告知我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

三、朗读其次自然段

1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲拦住落叶的行为？

母亲可怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜亮，感人至深。

2、“央求”换成“期盼”好吗?为什么?

①“央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的简单心理，若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”则指较高要求。

3、为什么“我”同意去看花，母亲竟快乐得坐立担心？为什么“我”责怪她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？

由于母亲觉得儿子对生活中的美妙事物最终又有了兴趣；能使儿子得到欢乐就是她最大的欢乐，即使责怪她，她也不放在心上；这说明母亲有着最宏大、最无私的母爱

四、朗读第五自然段

已悟透生活的用“困难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的困难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。

困难的现实境况：自身体弱多病；儿子没有走出苦痛的精神阴影；自身病情不能也不愿让儿子知道。

五、朗读第六自然段

1、文中最终写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法？

2、前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好活”个有什么意义？这样写在文章构造上有什么用？

第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照看，要有士气和信念好好