统筹职业教育、高等教育、继续教育评价改革的系统思维.pdfVIP

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统筹职业教育、高等教育、

继续教育评价改革的系统思维

朱德全谈卓林

渊袁400715冤

西南大学重庆

摘要院统筹职业教育尧高等教育尧继续教育协同创新需要运用系统思维袁要以野三

教冶评价改革这一目前最为活跃的子系统为抓手袁实现高质量的尧系统的野三教冶统筹遥基

--袁野冶尧尧

于行动者系统动力学理论三教评价改革系统中的主要动力要素包括由政府学校

社会组织构成的主体性要素由法律法规与评价惯习构成的制度性要素以及由社会意识形态尧

与社会资源配置构成的环境性要素三大动力要素在系统中呈现出推动主体共同高质量发遥

尧遥

展促进高质量教育治理体系构建与服务全民的学习型社会建设三个方面的价值表征推进

野冶袁尧

三教评价改革系统发展应遵循统筹主体要素协同先行引领系统整体发展统筹制度要素

持续整合保障系统稳定发展以及统筹社会环境要素生态构建支持系统和谐发展的逻辑路向遥

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关键词三教统筹教育评价改革系统思维

中图分类号院G719.2曰G649.2曰G729.2文献标识码院粤文章编号院1672原4038

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上是教育自身强与教育功能强的统一[2]袁统筹

三教协同创新就是在各教育子系统自身

一问题提出野冶野

尧

强的基础上发挥统筹效应进一步促使三

冶袁野

职业教育高等教育继续教育的统筹发

尧尧教创新引领功能服务学习型社会建设功能

冶尧

展是国家加快实施创新驱动发展战略建设教袁等功能强的创新举措当前三教协同

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育强国科技强国人才强国的关键一招党

尧尧遥创新发展研究尚处于起步阶段研究视角多元

袁遥

的二十大报告明确指出必须坚持系统观念

袁野冶曰学界对三教的政策理路协同关系教育

野冶尧尧

野统筹