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春雨的色彩教案通用_春雨色彩教案

设计意图：

《春雨的颜色》是一篇给予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。由于篇幅比拟长，我采纳了分段观赏的方式结合提问，帮忙孩子通过初次观赏和再次观赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在观赏中叙述自己的想法，使散文观赏在师幼互动中变得生动好玩、气氛活泼。

教学目标：

１．观赏散文，理解小鸟之间的对话。

２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

教学重难点：

重点：理解小鸟之间的对话

难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达

教学预备：

多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）颜色卡（无色、绿色、红色、黄色）

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？

（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活阅历在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的颜色，为步入下一环节做好铺垫。）

二、观赏散文，帮忙幼儿初步理解散文内容。

1．今日，教师带来一篇美丽的散文，我们一起来观赏一下，请你听清晰散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？

观看课件前半局部，播放有声课件。

（评析：在观赏散文之前先提出一些观赏的要求，让孩子们带着问题观赏，提高观赏的有效性。）

2．结合提问帮忙孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的颜色。那你知道什么是颜色吗？对了，颜色就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争辩什么问题？哦，在争辩一个好玩的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨究竟是什么颜色的。）

过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。

（评析：观赏时采纳现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增加学习的兴趣。分段观赏并结合提问，在孩子充分表述的根底上进展小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步观赏的热忱，同时也奇妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）

三、再次观赏散文，帮忙幼儿进一步理解散文内容。

1．播放课件前半局部，有声课件。

提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？

2．结合提问理解小鸟的对话。

原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？

3．跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）

我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话教师说，小鸟的话你们来说。

（评析：再次观赏结合提问让孩子们与教师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同进展水平的孩子，让每个孩子都有表述的时机，做到既面对全体又照看个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）

过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）

4．提问并复述春雨的话。

（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。

（2）我们一起学春雨来说一说。

“亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的颜色，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）

5．理解词语：万紫千红

什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？

就是好多好多的颜色。为什么春雨说它会给我们带来这么多的颜色呢？

教师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。

（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们依据自己的理解来说，在孩子们充分叙述后再进展小结。避开了教师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）

四、完整观赏散文。

好，我们一起来完整地观赏《