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春雨中班教案及反思

春雨中班教案及反思1

一、教材分析

《春雨的吉他》这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情颜色的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天奇妙的声音和美妙的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿奇怪心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜爱将自己的发觉与同伴进展共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进展仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进展仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。

二、教学策略

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

3.通过教师美丽的声音朗读,感受诗歌春天美丽的意境。

教师用美丽的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。

三、活动目标

1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。（重点）

2.能有感情的朗读，能替换诗歌中的词句大胆想象并进展仿编。（难点）

3.萌发喜爱春天，体验创作的欢乐。

四、活动预备

1.阅历预备：

（1）教师和幼儿一起去户外查找春天的声音。

（2）幼儿有听过弹奏吉他的阅历。

2.物质预备：多媒体课件

五、活动过程

1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。

（1）播放春雨的图片和声音。

教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？

小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多悦耳的声音。

（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。

教师：听了春雨的你有什么样的感觉？

小结：春雨的声音这么悦耳，教师也沉醉在春雨的吉他声中了。

2.教师完整朗读诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？

小结：春雨的声音太悦耳了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的？让我们再来听一听。

3.教师有感情朗读诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

（1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的？你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗？

小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停顿了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太悦耳了，大家都沉醉了。

教师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗读？让我们用美丽的声音来朗读一下吧。

（2）出示图片，幼儿看图朗读

（3）幼儿用美丽的声音加动作表演朗读。

（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

（5）幼儿交换角色进展表演。

4.结合生活阅历，大胆进展仿编。

（1）教师：春天里还有很多悦耳的声音，他们也想来弹奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？

（2）个别幼儿示范

（3）教师示范仿编

（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小朋友沟通一下，音乐完毕的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。

（5）幼儿朗读仿编的诗歌。

5.活动延长

教师：春天的声