2024年学校德育个人工作总结模版（二篇）.docx

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2024年学校德育个人工作总结模版

在“自律”的基础上，进而实现“律他”的跨越；行为表现亦从“规范”的层面逐步提升至“示范”，并最终臻至“模范”的境界。这一成长轨迹，正是发展教育理念所指引的，学校德育历经“尝试发展”阶段，逐步迈向“自主发展”，并最终实现“超越发展”的三大阶段所追求的目标。

三、完善德育大体系，优化管理平台

我们构建了“三位一体”的开放性德育体系。首先，成立由校长担任组长的学校德育工作领导小组，成员包括分管副校长、德育处、团委和年级部负责人，全面负责学校德育工作的统筹与指导。同时，聘请法治副校长，与政法、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体建立紧密的合作关系，将德育工作拓展至社会。此外，我们积极发挥家长委员会、家长学校的作用，通过家访、家长会、“家校通”、学校开放日等方式，建立起家校之间紧密的联系机制。至此，学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在____月份的家长会及“家委会”代表会上，我们诚挚邀请家长为学校的发展建言献策，提出了众多宝贵的建议和意见。

我们亦构建了“三圈一体”的规范性德育体系。本学期，我们进一步强化了以班级、年级、德育处为圈层的同心圆式德育管理体系。第一圈层以班主任为核心，负责班级常规管理；第二圈层以年级部主任为主导，实施年级监管；第三圈层以德育处主任为统领，负责学校宏观管理。这一体系确保了学校德育工作的规范性、有序性和有效性。

同时，我们建立了“三会一体”的自主性德育体系。“三会”即团委会、学生会和学生自治委员会等学生组织。我们充分发挥这些组织在学生管理中的自治作用，鼓励他们自主教育、自主管理、自主发展，自主策划、组织、实施各类大型活动，如集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动等。

四、创新心理健康教育，拓宽德育领域

本学期，我校在做好心理健康教育常规工作的基础上，积极探索创新组织管理方法，通过多渠道、多方式开展心理健康教育，旨在培养学生健康心理和健全人格，塑造他们美丽的人生。在常规工作中，我们采用点面结合的方式：一方面面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动；另一方面，针对不同群体和个体的需求，开展团体心理教育和个别心理咨询、辅导活动。同时，我们还鼓励学生自主开展“朋辈心理辅导”，建立学生心理热线、心理网站等，开展互助式心理辅导活动，如举办525心理健康周、心理健康专栏等，让每位学生在寻求心理辅导的同时，也能成为辅导员。

在创新工作方法上，我们一是结合心理规律与认知规律对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵；二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既共同面向全校开展工作，又将其中四位专职心理教师分配到各年级驻点，工作在第一线，以提高咨询辅导教育的效果。同时，我们充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室、心理知识培训室、“中一”心理健康教育网站、《心智》等心理健康教育刊物等平台，开展实践式心理教育。

五、构设学校文化，推动文化德育

本学期，我们围绕“办学理念”和“校训”深入挖掘文化德育的内涵。学校发展教育理念中的“发展”一词，蕴含了时间的概念，发展的轨迹即时间的轨迹；校训“饮水思源，宁静致远”则揭示了“过去、现在、未来”的时间链条，体现了时间与生命、时间与发展的紧密联系。在新一轮的校园规划建设中，我们精心设置了大小各异的日晷雕塑群，以古老的方式向现代学子警示时间的流逝；西校园教学区的太阳历广场则作为功能丰富的大型科普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。我们构建了以“时间”为主元素的校园文化，将办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机融合，处处彰显着实中人对“时间”的不懈追求。从虚与实的不同层面，我们都充盈着“时间”的表征。这种对“时间”的珍视激发了“自主”与“责任”的意识，成为学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作”的实中人精神。同时，“自主”与“责任”作为该校师范教育的精髓，与学校九十年师范文化一脉相承。

随着社会的发展，德育工作依然任重道远。我们深知德育没有最好只有更好，将不断总结经验，开拓创新，以争取更大的进步。

2024年学校德育个人工作总结模版（二）

德育工作是塑造学生心灵的重要职责。在本学期中，我们坚定秉持“育人为本，德育为先”的教育理念，致力于培养学生良好的道德品质和行为习惯。我们坚持科学发展观，全面贯彻落实教育方针，结合学校实际与学生思想实际，强化班队建设，通过多样化的班队活动，积极探索综合实践与学科的融合点，以此提升学生能力，并构建学校、家庭、社会“三结合”的育人网络，以创建“文明和谐校园”为目标，提高德育工作的针对性和实效性，进而全面提升我校学生的思想道德水平。现将