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幼儿园环境创设方案

幼儿园环境创设常见的形式和手段主要包括绘画、手工以及二者的结合运用。我国幼儿园的户外环境通常分为三个主要区域：集体活动区、器械设备区、以及种植养殖区。集体活动区主要用于幼儿集体进行操场活动、上体育课以及进行各种体育游戏。该区域需求宽敞平坦的场地，器械设备区需有各种大、中型体育器械设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习和发展基本动作，锻炼身体活动能力。种植养殖区则供幼儿进行蔬菜、花卉种植和小动物喂养。

一、户外环境创设

1.地面

2.器械设备

二、室内环境创设

1.活动室面积与空间利用

在有限的空间内，应最大限度地利用空间，尽量减少不必要的家具和设备，以创造更多的活动空间。例如，一些日托幼儿的床可以改成壁床或睡垫，睡觉时展开，不使用时收起，从而有效地扩展了活动空间。一些幼儿园的走廊较宽敞，可以利用作为幼儿用餐区。在天气晴朗时，幼儿也可以在户外进行角色扮演游戏和表演游戏等活动，实现室内外环境的有机结合和使用。

2.室内环境的结构

环境结构是各部分之间相互关联的形成，合理规划和利用空间可以形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生积极的影响。一个良好结构的室内环境应符合以下标准：

（1）适宜的活动区数量和面积

活动区的设置应考虑到幼儿实际需求和效果。在活动区，幼儿通常以松散的小组形式活动。一般来说，每个活动区容纳2～3个幼儿，可以使幼儿在其中安静地活动和互动。活动区的人数不宜超过5个，过多的幼儿会增加噪音和干扰，复杂化幼儿之间的社交互动。活动区的设置应根据活动室的面积、幼儿人数和教学活动的需求来确定。每个活动区的空间应使幼儿能够自主地、互不干扰地进行活动，进行有效的探索和学习。

（2）减少各活动区之间的干扰

由于幼儿在各活动区的活动性质不同，有的安静，有的吵闹。因此，在设置活动区时，应尽量分开安排，避免相互干扰。例如，角色扮演、音乐、表演、小木工等活动通常较为喧闹，应远离需要安静的图书区和教学区。

为了清晰地识别各活动区，它们之间应有明确的分隔物，例如玩具柜、书架和地毯等，作为区域屏障或分界线。明确划分每个角落的范围可以帮助幼儿遵守规则。

但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。这样可以使教师视野广阔，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以看见幼儿在每一活动区的活动情况，以便有需要时能够及时给予辅助。

活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此。活动室中央和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰。过道的大小要适当。研究发现：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。

（3）设备的摆放应方便幼儿取用和走动

室内每设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避免幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不可太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和容易碰撞。

（4）幼儿有独处的地方

在活动室内应为幼儿提供独处的空间，因为独处也是幼儿的一种心理需要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，教师不要参与和干预幼儿的活动。

（5）各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确

使用材料的规则也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标志：把剪刀的图形告诉儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。

当然，规则的建立不能只依靠环境暗示，有些规则还可以用图画的方式表不出来，贴在适当的位置，提醒大家遵守。只有在一个规则明确的环境中，幼儿才能更加自由而有序地活动、学习。

3.材料的投放

但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大的变化，但有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变，如同样是穿珠，小班的应该大些，用来穿珠子的线也应粗些，随着年龄的增长，应该逐渐变小变细。而当幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料更应该做相应的调整。

玩具与游戏材料的投放。应满足幼儿活动的需要，符合幼儿的年龄特点，支持每个幼儿有效的探索和学习活动。当然，还应考虑课题的需要，不能把准备的物品应有尽有地摆放出来，活动区变成了杂货摊，幼儿置身其中会不知如何做出选择。

壁报板是给幼儿学习用的，必须要以幼儿为中心，让他们能看得清楚，能随意触摸，以及有机会参与布置的工作。现把有关布置壁报板的原则分别说明如下。

（1）要看得清楚。要使幼儿看得清楚，就要