24延安，我把你追寻 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

24延安，我把你追寻教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册统编版语文教材中《24延安，我把你追寻》。该课文描绘了作者对延安这片红色土地的深情眷恋以及对革命先辈的崇敬之情。通过学习课文，学生能够理解延安在中国革命史上的重要地位，体会革命先辈的艰苦奋斗精神，并学会如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《延安，精神力量的象征》等相关课文，对延安的革命历史有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对延安的认识，学会如何从身边的事物中寻找并传承革命精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：爱国主义情感、审美与创造、文化自信、实践与探究能力。通过学习《24延安，我把你追寻》，学生能够深入理解作者对延安的眷恋和敬仰之情，培养学生的爱国主义情感；通过分析课文中的意象和修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力和创造力；通过朗读和感悟，增强学生对中华优秀传统文化的自信；同时，通过小组讨论和分享，培养学生的实践与探究能力，学会从现实生活中挖掘和传承革命精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在之前的课程中学习了中国革命史的基本知识，对延安在中国革命史上的地位和作用有了初步的了解。同时，学生也掌握了基本的语文阅读和分析能力，能够理解并分析课文的内容和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有情感的课文普遍感兴趣，特别是那些与英雄人物和革命故事相关的课文。他们在阅读和理解方面已具备一定的能力，能够通过小组合作和讨论的方式进行学习。部分学生可能对文学性较强的课文理解存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对课文中的一些抽象的概念和情感表达感到困惑，特别是对于延安精神的理解。此外，学生可能在将课文内容与实际生活联系起来，进行深入思考和探究方面存在挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和资源；

3.信息化资源：课文《24延安，我把你追寻》的电子版和相关背景资料的pdf文件；

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读和分享等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享课文《24延安，我把你追寻》的电子版和相关背景资料的pdf文件，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为什么对延安充满眷恋？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述延安的历史故事，引出课文《24延安，我把你追寻》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析作者的情感表达和修辞手法，帮助学生理解延安在中国革命史上的重要地位。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对延安精神的理解和感受，引导学生从现实生活中挖掘和传承革命精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作