3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3不懂就要问教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册语文统编版《不懂就要问》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《不懂就要问》，培养学生准确、流畅的口头表达能力，提高学生的阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，学会提出有价值的问题，培养解决问题的能力。

3.文化素养：引导学生理解课文中所传达的尊重知识、勇于探索的价值观，培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会运用恰当的学习方法解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词语理解：《不懂就要问》这篇课文中有许多生僻词语，如“疑惑”、“启迪”等，学生需要掌握这些词语的正确读音和意思。

（2）句子结构：本节课需要学生理解并运用简单的因果关系句子，如“因为...所以...”结构。

（3）课文内容理解：学生需要理解课文中所传达的“勇于提问、追求知识”的主题，以及作者的表达方式和情感。

2.教学难点

（1）生僻词语理解：对于一些生僻词语，如“疑惑”、“启迪”等，学生可能存在理解困难，需要教师通过生动形象的方式进行解释。

（2）句子结构运用：学生可能对因果关系句子的运用存在困难，需要教师通过实例进行讲解和练习。

（3）课文主题理解：学生可能对课文中所传达的“勇于提问、追求知识”的主题理解不够深入，需要教师通过引导和讨论的方式帮助学生把握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、学生作业本

2.课程平台：不具备线上教学平台，采用线下纸质教材进行教学

3.信息化资源：不具备网络资源，但会使用教学软件进行课堂管理

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答法、情景模拟

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是三年级上册语文统编版的一篇重要课文——《不懂就要问》。这篇课文告诉我们，遇到不懂的问题时，要勇于提问，追求知识。希望大家在今天的课堂上能够积极思考，勇于提问。

2.生字词学习

接下来，我们首先来学习课文中的一些生字词。请大家打开课本，我们一起朗读并标注出生字词。在这个过程中，如果遇到不认识的词语，不要害怕，要及时提问，我们一起解决。

3.理解课文内容

现在，我们已经掌握了生字词，接下来我们要一起理解课文的内容。请大家认真阅读课文，思考以下问题：课文讲述了什么故事？主人公遇到了什么问题？他是如何解决的？请大家边阅读边思考，并在小组内进行讨论。

4.探究课文主旨

通过讨论，现在请大家来回答一个问题：课文想要告诉我们什么道理？请大家用自己的话来表达。教师会根据学生的回答进行引导和补充，帮助学生深入理解课文所传达的“勇于提问、追求知识”的主题。

5.角色扮演

为了更好地理解课文中的情境，我们将进行角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个角色进行扮演。角色包括课文中的主人公、同学、老师等。通过扮演，大家能够更深入地体验课文中的情境，并培养自己的表演能力。

6.小组讨论

角色扮演后，我们将进行小组讨论。请大家针对以下问题进行思考和讨论：在扮演过程中，你遇到了什么问题？你是如何解决的？通过讨论，大家能够互相学习，提高解决问题的能力。

7.问答法

接下来，我们将进行问答法环节。教师会提出与课文相关的问题，请大家积极回答。如果遇到不会回答的问题，不要害怕，可以请教同学或者老师。问答法能够帮助我们巩固课文知识，提高口头表达能力。

8.情景模拟

为了更好地将课文内容应用到实际生活中，我们将进行情景模拟活动。请大家分成小组，每组设计一个情景，将课文中的主人公放入该情景中，模拟他们会如何行动和应对。通过情景模拟，我们能够将课文知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

9.总结与作业布置

最后，我们来进行本节课的总结。课文《不懂就要问》告诉我们，遇到不懂的问题时，要勇于提问，追求知识。在今天的课堂上，大家都表现得非常积极和勇敢。希望大家能够将所学应用到实际生活中，勇于提问，不断追求知识。

今天的作业是：请同学们回家后，将课文内容与家人分享，并尝试用课文中的故事来解决一个实际问题。明天上课时，我们将分享自己的作业成果。

知识点梳理

1.词语理解：通过学习《不懂就要问》，学生需要掌握并理解生僻词语，如“疑惑”、“启迪”等，同时学会正确运用这些词语。

2.句子结构：学生需要掌握简单的因果关系句子，如“因为...所以...”结构，并能够灵活运用到写作和口语表达中。