Module2 Unit 3 My Friends（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册.docx

Module2Unit3MyFriends（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit3MyFriends（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津上海版一年级上册英语Module2Unit3MyFriends。该单元主要围绕介绍朋友和描述朋友特征的主题展开。教学内容包括学习如何用英语介绍自己的朋友，以及如何描述朋友的姓名、年龄、外貌和性格特点。学生将通过听、说、读、写的活动，掌握相关词汇和句型，提高交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了基本的自我介绍和日常交流用语。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展介绍朋友的能力，并学习如何描述朋友的特征。这有助于巩固学生已学的知识，并为后续学习更复杂的交际场景打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习策略。通过学习Module2Unit3MyFriends，学生将能够运用所学的词汇和句型，流畅地进行朋友介绍和特征描述，提高英语口语交际能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生的思维品质将得到锻炼，学会倾听、理解他人，并能够表达自己的观点。此外，学生将学会如何运用学习策略，如预测、归纳和总结，来提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维和学习方面得到全面的提升。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们已初步掌握了英语学习的基本语法和词汇。学生在之前的课程中已经学习了自我介绍，对于日常交流用语有一定的了解。然而，学生在描述朋友特征方面的词汇和表达方式还不够丰富，需要在课程中进一步拓展。

在思维品质方面，学生具备一定的观察和描述能力，但还需要通过实践活动来提高他们的思维敏捷性和创新性。在学习策略方面，学生已具备一定的预习和复习习惯，但需要进一步培养他们主动探究和合作学习的能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在课堂纪律意识不强、注意力不集中等问题，对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重培养学生的口语交际能力，引导学生运用所学知识描述朋友特征，并通过小组合作学习，提高学生的思维品质和学习策略。同时，教师还需关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，使每位学生都能积极参与到课堂中来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Module2Unit3MyFriends所需的教学教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的朋友图片、特征描述的图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，留出足够的空间供学生进行口语练习和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“描述朋友特征”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有自己的好朋友吗？他们有什么特点？”

展示一些描述朋友特征的图片或视频片段，让学生初步感受描述朋友的乐趣。

简短介绍描述朋友特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述朋友特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述朋友特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述朋友特征的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述朋友特征的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述朋友特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述朋友特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述朋友特征的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述朋友特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述朋友特征解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述朋友特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述朋友特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主