小学英语词汇教案策略研究课题学习报告计划 .pdfVIP

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《小学英语词汇授课策略研究》课题报告

一、研究方法

检查法：对课堂授课现状进行检查、剖析、研究，成立课题研究的现实基础。

文件法：经过对相关理论的查找和研究，成立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语单词授课策略”方面的相关研究内容，进行动向研

究。

经验总结法：运用经验总结法来成立“小学英语单词授课策略”的推行策略，并推出一批有推行价

值的推行方案和经验。

案例剖析法：经过对案例的剖析来成立拥有本学科特色的提升单词授课有效性的方法和策略，并研

究出有价值的研究经验。

二、研究内容

（1）依照英语单词自己的基本发音规律归纳总结、选择和开发授课内容。

在本课题研究过程中，我们将依照英语单词自己的基本发音规律开发出吻合学生身心发展规律的授

课内容。“内容的开发”不限制于英语教材，但依赖于现行小学英语教材，能够是学生经过自己努力能

够自学研究的授课内容，或需着手实践的教内容等。所有单词授课内容的开发将追求不增加学生的课业

负担，着力培养学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语涵养。

（2）小学英语单词授课的有效性策略研究。

英语单词的授课表现在每堂英语课堂上。若是学生可是一味随着教师屡次朗读，是很

难真切掌握和运用单词的读音规律的。故英语单词授课的有效性将直接影响英语授课的效

益。学生学习的有效性第一表现在学习可否积极主动地参加体验学习过程；教师授课的有

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效性第一表现在可否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。经过本课题的研究，

希望能从教与学两个方面来商议有效练习的路子，搜寻根治重复低效的英语单词记忆方法，力争使课堂

授课有效、高效，为促进小学英语单词授课的有效性供应必要的依照和内容，进而让教师和学生更好的

互动，提升英语授课有效性。

（3）小学英语单词授课中学生学习方式的研究。

英语课程重申从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提议体验、实践、参加、合作与交流

的学习方式和任务型的授课路子，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极

的感神态度、主动思想和勇敢实践、提升跨文化意识和形成自主学习能力的过程。当前，学生在英语单

词记忆的过程中机械练习的现象仍是较为宽泛的，

忽略了学生在记忆过程中学习方式的研究，即怎样“学”、怎样“练”的研究。学生在记忆单词过

程中的学习方式应该不是单一的，任何时候学生记忆单词都不应是被动吸取、机械

地操练，而是一个学生亲自参加的充满丰富、生动的思想活动，经历一个实践和创新的过程。自然，

由于学生年龄特色及学习心理等因素的影响，不同样年龄段学生学习英语的方式是有必然区其他，为更

好地促进学生主动参加英语单词记忆的活动，我们将按英语课程标准的学段划分，并结合各学段详尽学

习内容，将努力研究不同样学段的孩子记忆英语单词的

有效学习方式，以让学生真切成为学习活动的主人，而不是成为“简单机械地操练工”，教师应确

实成为学生学习的组织者和合作者，其实不是声威的解说者。

（4）提升小学生单词拼读能力的研究。

英语课程要修业生在认识简单的拼读规律，能依照读音拼写单词和短语，并能依照语

音鉴识和书写不太熟悉的单词或简单语句。小学英语单词授课研究，旨在经过授课结构，

授课方法等方面的研究和研究，以迎合小学生性格心理特色为起点，致力追求适合小学生

心理、思想特色的小学英语授课方法和模式。实现培养小学生记忆英语单词的能力，帮助

学生掌握适合各自特色的主动学习方法的授课目的。剖析和研究英语授课过程单词有效，

迅速记忆的可行性和主要推行方法，以及单词授课对教师能力素质的要求。力争从根本上

为提升小学英语授课质量研究一条确实可行、收效明显的有效的记忆单词的授课道路。

（5）单词授课活动设计及推行的谈论。

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《英语课程标准》提出了新的英语学习谈论理念。该理念指出：“英语课程的谈论应依照课程标准

的目标和要求，推行对授课全过程和结果的有效监控。经过谈论，使学生在英

语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，成立自信，促进学生综合语言运用能力的全

面发展；使教师获取英语