新统编版四年级语文上册第16课教案《麻雀》教学设计板书反思.docxVIP

新统编版四年级语文上册第16课教案《麻雀》教学设计板书反思

新统编版四年级语文上册第16课教案《麻雀》教学设计板书

【创新教案】

《麻雀》教学设计

教学设想：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为，自读自悟是阅读的根底。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了浩大的猎狗，而且深深地打动了很多读者的心。今日，我们将连续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为挽救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，预备搏斗一事。）（出示板书）

二、研读文本。

（一）大事的起因。

师：引读，我打猎回来，，突然,我的猎狗（放慢脚步，静静地向前走）似乎（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发觉了（一只小麻雀）。

1.猎狗究竟发觉了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）

请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）

2.哪些词，哪些句告知了你这是一只怎样的小麻雀？

①诞生不久（样子）

②从巢里掉下（体会谈风大）

③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发愣？可怕生疏的环境）

3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发觉了一只小麻雀。

4.这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤独和无助。（稍轻、稍慢）

5.齐读第1自然段。

（二）大事的经过。

1.多么孤独力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危急正在向它靠近，当猎狗渐渐地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锐利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀消失了（动幻灯）（板书：想吃）

2.老麻雀又是怎样爱护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3.你找到了哪一句？

4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度非常快，坚决，毫不迟疑）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（非常着急）因此，应当读时稍快，语气加重）

5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）

“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛肯定是非常的坚硬，布满了力气。它扎煞起羽毛说明白什么？（做好了预备搏斗的姿态）

6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他无望的尖叫，无望是（毫无盼望）老麻雀为什么会觉得没有盼望？（力气过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？躲避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍旧打算与猎狗进展搏斗。）（板书：挽救）

所以这句话应当这么读。师范读，生跟读。

第5自然段

1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（无望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（挽救）出来。

2.可是，为什么它又会浑身颤抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？

请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。

3.浑身颤抖是由于紧急？为什么紧急？（力气悬殊）

4.既然老麻雀那么紧急，以至于全身抖动，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，又体会到了什么？（老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗绽开生死搏斗。）

5.谁能把老麻雀虽然紧急，但又非常坚决的这种简单的心情读出来。（有士气读好的同学的起来读）

引读：

6.老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以由于紧急，而呆立着不动，发出了无望的尖叫，但是它仍旧扎煞起全身的羽毛，预备着一场博斗。

7.是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么浩大的怪物啊）可是，它不能（安稳地站在高高地，没有危急的树枝上。）由于它孩子的生命正在受到威逼。它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力气）（板书）那种强大的力气使老麻雀毫不迟疑地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能连续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么宏大的力气啊！（板书）（母爱）

8.这一段是课文的高潮局部，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。

9.这一局部中哪些是写得非常生动详细的，