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双减之下的作业设计心得体会（31篇）

双减之下的作业设计心得体会（精选31篇）

双减之下的作业设计心得体会篇1

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的“双减政策。为坚决落实“双减政策，提高教学质量，

提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学

校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政

策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

通过—市小学数学优化作业设计的学习和培训，在我们学校以老

师“应教尽教，学生学学好”为原则，对“双减”政策下在作业

设计方面制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减

政策”。

学生作业有着承前启后的使命：与其说作业是课堂教学的

一部分，还不如说作业贯穿我们教育始终，是撬动“素养课

堂“素养评价的重要载体。它不但是教师在课堂教学之中用以

消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的

一种实践手段，也是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去

分析和解决实际问题以及形成良好数学素养的不可或缺的一种手段。

下面就这次小学数学作业设计培训谈谈自己的看法。

、作业布置层次化:

《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。

这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一

个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，

如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生

“吃得好、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了，这就决定了

现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都

喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学,

在小学数学作业布置是对不同学生进行“分层作业。对全班学生

布置相同的书面作业，如果只布置基础题优秀生就没有什么兴趣去

多动脑筋和检验，而只追求速度，长此以往，就会养成求快不求质

的浮躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。如

果大难吧，优秀生有兴趣了，但对学困生来讲，费了九牛二虎之力

还是错，自信心受到严打击，久而久之就会失去学好数学的信心。

因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死一一按同一

要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业,

对不同层次的学生有不同的要求和标准。

一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上,

有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜

力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质。对于

基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难

度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基

础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心,

增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。

二、作业布置多样化。

布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业

外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术

和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度

量和科学观察;进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非

只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操

作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包

括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学

数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面，如：四年级在

教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：1、

做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。2、找一找：日

常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形3、说

一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征4、涂一涂:在日常生

活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、

说、涂加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

三、作业布置实践化。

以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学

课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学生

能力得不到提高。根据新课程理念，我们应该变化作业形式，有利

于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业。但不

是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新

意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作

业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让