中职语文外研版拓展模块《第六枚戒指》教学设计.docxVIP

第六枚戒指

（教学设计）

教学目标

一、了解小说情节，把握文章的主旨。

二、品读文章，分析人物形象；学习肖像描写、语言描写、心理描写对表现人物形象和文章中心的作用。

三、培养学生与人为善的道德品质、良好的职业素养。

教学重点

通过品读、赏析人物外貌、语言、动作、心理等描写，理解人物形象。

教学难点

懂得宽容，引导学生认识人性的善良和美好。

课时安排

本课所需教学时数为2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

尊重人的尊严，是一件很干净、很美好的事！——萨特宁

有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习美国作家简柏特的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下善良的伟大力量吧。

二、文体复习

小说三要素：人物、情节、环境

三、检查预习

萧（xiāo）条橱（chú）窗翌（yì）日瞥（piē）见

褴褛（lánlǚ）不堪精美绝伦（lún）奢侈（shēchǐ）

四、整体感知

学生听课文朗读录音，找出故事的时间、地点、人物、事件、结果，复述故事情节。（可让学生填写下面表格）

要素内容

时间经济大萧条时的圣诞节前的一天

地点珠宝店

人物店员艾艾、高个子顾客

事件第六枚戒指失而复得

明确：在经济大萧条时的圣诞节前的一天，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她自己找回了五枚，最后一枚从一个穷困潦倒的高个子男人手中巧妙地取回。

五、揣摩人物

朗读课文第10-26自然段，找出描写人物外貌、神态、语言、动作、心理等的句子，分析人物形象。

明确：（一）故事中的“艾艾”机智、沉着、善良、勤快、富有同情心。

1.“在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调往楼上。”可见，“我”是一个勤快的人；

2.“当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子……我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指……我祈祷着，不管怎样，让我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟,但终会被忘却；要是丢掉一枚，那简直不敢想象……”说明“我”做事有点毛躁又在乎这份工作；

3.“我感到因为同情而涌起的悲伤”——“我”的善良本性由此可见，富有同情心；

4.当“我”确信戒指就在他的手里时，我并没有将事情揭穿，而是说“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”足见“我”的机智、沉着。

（二）高个子男人：

1.“高个头，白皮肤，约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪……”这是一段极有分寸的外貌描写。说明他贫穷潦倒。

2.“什么事？”他问。……“什么事？”他再次问道。……他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。“是的，的确如此。”他回答，“但我能肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗？”说明他善良。

3.“他伸出手与我相握……”说明他聪明。

六、课堂小结

（板书）艾艾：勤快善良、机智沉着、有同情心

高个子男人：穷困潦倒、诚实正直、善解人意

小说中的“我”被柜台前站着的“一个男人”的神态“吓了一跳”，是因为“我”对他的不幸遭遇身受感同。他虽然服装褴褛，盯着宝石，但“我”并没有把他当成行窃者。

姑娘正是看到这位顾客是平民，从他的角度考虑到他同样饱受失业和贫困的痛苦，能够理解自己的心情，于是运用自己的智慧取回了钻戒，还得到那位先生的赞赏和祝福，她用一种宽容和仁爱的心去真诚对待他和错误行为。而那位先生，同样因其能站在对方的角度考虑，看到姑娘为难的处境，于是才勇敢地面对自己的错误，并向姑娘投以真诚的感激之情，使一个错误及时得到纠正，而且还给人以美好的回忆。

人都有善良宽容的一面，卢梭说过：善良的行为使人的灵魂变得高尚。罗曼·罗兰曾说：灵魂最美的音乐是善良！雨果说：善是精神世界的阳光。的确，善良是人与人沟通最好的纽带，善良是联结社会的金链。下节课让我们带着善良的心来解读文章。

七、布置作业

缩写故事，100字左右。

第二课时

一、温故知新

善良，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一间草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的行人过一个平安的夜晚；善良，像一座心桥，也许它并不宽敞，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。

《第六枚戒指》中的女主人公艾艾用她善良的心找回了戒指。上节课我们主要是感悟课文，这节课我们学习的重点是品读、分析课文。

二、研读文本

1.小说情节围绕什么线索展开的？试用一个成语来概括。

明确：戒指失而复得

2.“母亲”担心“我”做事毛手毛脚，与下文哪一个细节互成照应？（参见“结构思路”）

3.文中对“高个子”做了比较细致的外貌、神态描写，试结合文中语句，分析其作用。

明确：