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文言文翻译教案

教学目标:

1、把握文言文翻译的原则和根本方法。

2、了解翻译常见错误，强化翻译根本功，提升翻译力量。

教学重点：

学习和运用文言文翻译的根本方法，提升翻译文言的力量。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、文言文翻译的原则

字字落实，直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文全都。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，敏捷翻译原文的词语，敏捷处理原文的句子构造。

二、文言文翻译方法总结

（一）、翻译以下句子，谈翻译心得：

1、旦日不行不蚤自来谢项王。——《鸿门宴》

译文：明天不行不一大早亲自来向大王赔礼。

2、至和元年七月某日，临川王某记。——《游褒禅山记》

译文：至和元年七月某一日，临川王安石记（下此文）。

3、师道之不传也久矣。——《师说》

译文：从师的风气不流传很久了。

4、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》

译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以嘲笑的，但在自己看来也是有懊悔的。

5、蚓无爪牙之利，筋骨之强——《劝学》

译文：蚯蚓（虽然）没有锐利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）专心专一的原因。

（二）、在学生发言根底上总结归纳：

1、替换法

有些词语意义已经进展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。留意词语的语法特点：包括古今意义、通假字、词类活用等状况。

2、保存法

保存古今意义完全一样的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

3、删削法

文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，假如硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、构造倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

4、增补法

原句中有省略或古今用词不同的地方，可依据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。①单音实词对译成双音实词②数词后面增加量词③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。④补充行文省略的内容，如关联词语等。⑤补出推断句中的推断词“是”。

5．调整法

由于古今语法的演化，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯准时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词构造后置等。

三、分析错例，加深熟悉。

看下面这一段译文，请大家指出其在翻译上的缺乏之处。

楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓速进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。

翻译：楚地有个人学习驾船，他（在）开头（的`时候）折返、旋转、快、慢，完全是听从船师傅（的话）。于是在江中岛屿之间小试，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。立刻感谢了船师，用锤敲着鼓快速前进，很快就遇上大的危急，于是四处张望吓破了胆，桨掉进江中舵失去掌握。

楚地有个学习驾船的人，他（在）开头（的时候）折返、旋转、快、慢，完全听从船师傅的话。于是在江中岛屿之间小试（身手），所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。立刻谢别了船师，用锤敲着鼓快速前进，很快就遇上大的危急，于是四处张望吓破了胆，桨掉进江中舵失去掌握。

四、语段翻译训练

永公（智永）住吴兴永欣寺，积年学书，后有秃笔头十瓮，每瓮皆数石。人来觅书并请题额者如市。所居户限为之穿穴，乃用铁叶裹之。人谓为“铁门限”。后取笔头瘗（yì）之，号为“退笔冢（坟）”。

智永住在吴兴永欣寺，多年学习书法，以后有十瓮（缸）写坏的毛笔头，每瓮都有几担（那么重）。来求取墨迹并请写匾额的人多得像闹市，居住的地方的门槛因此被踏出窟窿，于是就用铁皮包裹门槛，人们称之为“铁门槛”。后把笔头埋了，称之为“退笔冢”。

五、挑战高考真题

(欧阳)公讳颍，字孝叔……实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指犯难治者。其尤甚曰歙州，民习律令，性喜讼，家家自为簿书，凡闻人之阴私毫发，坐起语言，