数学有理数的减法教案.docxVIP

数学有理数的减法教案（10篇）

（一）必做题：课本第83页中2．偶数题，3．偶数题，4．偶数题．

（二）选做题：课本第84页中5、8．

七年级数学《有理数的减法》教案篇二

学习目标:

1、理解加减法统一成加法运算的意义。

2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算。

3、培育学习数学的兴趣，增加学习数学的信念。

学习重点、难点：有理数加减法统一成加法运算

教学方法：讲练相结合

教学过程

一、学前预备

1、一架飞机作绝技表演，起飞后的高度变化如下表：

高度的变化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米

记作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米

请你们想一想，并和同伴一起沟通，算算此时飞机比起飞点高了千米。

2、你是怎么算出来的，方法是

二、探究新知

1、现在我们来讨论（—20）+（+3）—（—5）—（+7），该怎么计算呢？还是先自己独立动动手吧！

2、怎么样，计算出来了吗，是怎样计算的，与同伴沟通沟通，师巡察指导。

3、师生共同归纳：遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应当先把减法转化为。再把加号记在脑子里，省略不写

如：(-20)+（+3）-(-5)-（+7）有加法也有减法

=(-20)+（+3）+（+5）+(-7)先把减法转化为加法

=-20+3+5-7再把加号记在脑子里，省略不写

可以读作：“负20、正3、正5、负7的”或者“负20加3加5减7”。

4、师生完整写出解题过程

三、解决问题

1、解决引例中的问题，再比拟前面的方法，你的感觉是

2、例题：计算-4.4-(-4)-（+2）+(-2)+12.4

3、练习：计算1)（—7）—（+5）+（—4）—（—10）

四、稳固

1、小结：说说这节课的收获

2、P241、2

3、计算

1)27—18+（—7）—322)

五、作业

1、P2552、P26第8题、14题

教学建议篇三

（一）重点、难点分析

本节重点是运用法则娴熟进展减法运算。解有理数减法的计算题需严格把握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和肯定值．理解法则是难点，突破的关键是转化，变减为加．学习中要留意体会：小学遇到的小数减大数不会减的问题解决了，小数减大数的差是负数，在有理数范围内，减法总可以实施．

（二）学问构造

（三）教法建议

1．教师指导学生阅读教材后强调指出：由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决．

2．不管减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，留意被减数是永不变的．

3、由于任何减法运算都可以统一成加法运算，所以我们没有必要再规定几个带有减法的运算律，这样有利于学问的稳固和记忆．

4、留意引入负数后，小的数减去大的数就可以进展了，其差可用负数表示。

随堂练习篇四

1．填空题

(1)3－（－3）＝____________；(2)（－11）－2＝______________；

(3)0－（－6）＝____________；(4)（－7）－（＋8）＝____________；

（5）－12－（－5）＝____________；(6)3比5大____________；

（7）－8比－2小___________；(8)－4－（）＝10；

（9）假如，，则的符号是___________；

（10）用算式表示：珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度是－155米，两处高度相差多少米__________．

2．推断题

（1）两数相减，差肯定小于被减数．（）

（2）（－2）－（＋3）＝2＋（－3）．（）

（3）零减去一个数等于这个数的相反数．（）

（4）方程在有理数范围内无解．（）

（5）若，，，．（）

教学设计例如篇五

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1．理解把握法则．

2．会进展运算．