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把小学信息技术课堂教育与生活化有机融合

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徐蕾

摘要：随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，素质教育的观念早已深入人心。它的主要特征为面向全体学生、促进学生全面发展以及重视培养学生的创新精神和实践能力。在教育改革不断深化的今天，新课程发展的核心理念是“生活化”，课堂教学是否同生活紧密联系开始成为评价课堂教学成功与否的关键因素，因此“生活化”这一教学模式变得尤为重要。如何发挥“生活化”这一教学模式的魔力，使小学信息技术课堂朝着更高质、更有效的方向发展，成为每一个信息技术工作者探讨的热点话题。就生活化运用到小学信息技术课堂的必要性进行了分析，并给出了具体对策，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：信息技术；生活化；必要性；具体对策

小学信息技术教育教学主要是帮助学生掌握对信息的获取以及辨别的基本技能，向学生传授基本的现代化软件的常用方法。生活化的特点主要表现为：（1）对学生的日常生活加以关注；（2）对学生的课堂现实生活加以关注。将生活化运用到小学信息技术课堂中，不仅能大大提高学生的学习兴趣，不断提升课堂教学质量，同时还能突出现代信息技术教学的实用性，使之满足社会需求和生活需要，因而小学信息技术课堂教育生活化显得尤为重要。

一、将生活化运用到小学信息技术课堂的必要性

1.有利于信息技术课堂教学体系的不断优化

在当前的教学形式下。大多数教师依旧无法摒弃重视知识技能的教学理念，对学生的人文关怀漠视和淡化，导致学生很难得到全面发展。传统环境下，学生或是缺少对知识技能的全面掌握，或是缺乏健康向上的人格以及较高的人文素养。将生活化运用到小学信息技术课堂中，有利于该课程教学体系的不断优化，将知识技能以及人文关怀课程合理设置，符合新课标下学生综合素质的及综合能力的要求，有利于促进学生的全面发展。

2.飞速发展的社会对信息技术的要求有了很大提高

现今社会是一个信息时代，对人才的要求有了很大的提高，不仅要求人才具备专业的理论知识，还要求其有丰富的工作经验以及擅长信息技术。在这样的社会背景下，脱离了社会生活实际的课堂教学，显然容易使学生与社会隔离，弱化了他们在未来社会的竞争和生存能力。因而，信息技术教学要从娃娃抓起，将生活化运用到信息技术课堂中，这有利于提升课程教学质量，从而更好地满足社会对信息技术人才的需求。

3.能够极大地提升课堂教学质量

调查研究显示，传统教学模式下的信息技术课堂教学由于缺乏生活环境的依托，学生总是感觉枯燥无味，很难提起兴趣，学生的学习效率明显低下。同时，教师很少组织信息技术竞赛等活动，再加上学生本身对课程理论知识的记忆并不深刻，长此以往，学生头脑中的课程理论知识会变得模糊，很容易与其他知识混淆。将生活化运用到信息技术课堂中，能够使课堂理论知识与生活实践具体联系起来，使学生对该课程知识的认识更加透彻，从而极大地提升课堂教学质量。

二、将生活化运用到小学信息技术课堂教育的具体对策

1.对教学内容进行科学合理的设置

科学合理地设置教学内容，能够在一定程度上提升课堂教学质量。因此，在小学信息技术课程教学中，教师要对小学课堂教学目的加以明确，主要是为了让学生运用基本信息技术更好地服务于生活实践，首先教师在设置教学内容时要适当地增加生活化的内容，将教学活动与日常生活紧密联系起来，同时教师还要使学生对信息技术使用知识有较为明确的认知，从而抓住学习重点。

2.教师要分析知识重要程度，进行选择性教学

实践证明，通过分析知识重要程度来进行选择性教学，有利于减轻教师的教学负担，从而将充足的精力投入到课程设计中。因此，在小学信息技术课堂教学中，教师要对课本中的信息技术知识进行科学严密的分析，区分重点知识以及非重点知识，对于重点知识，教师要进行重点讲解；而对于非重点知识，教师只要结合生活中的事例进行讲解就可以了。其次，教师还要倡导学生自主学习。

3.设置简单的学习任务，创设舒适轻松的学习环境

教师给学生布置学习任务，要注意难易适中。只有这样，学生在完成学习任务时才会有满足感，从而极大地调动学生的积极性。比如，在教给学生如何使用Excel时，可以给学生布置这样的学习任务：使用Excel完成自己学习成绩表格的制作，学生在制作表格的过程中不仅会复习以前学到的有关Excel的知识，同时还会对信息技术课程更加感兴趣。

综上所述，在小学信息技术课程教学中，教师要在熟悉社会生活的基础上，科学地设置教学内容，对教学内容知识进行合理筛选，进行选择性教学。此外，学习任务的设置应简单易行，贴近学生的实际能力，符合社会生活需求，从而使小学信息技术课堂教学朝着更高质、更专业的方向发展。

参考文献：

张新超.优化信息技术教学的几点思考[J].科技信息，2010（04）.

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-全文完-