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幼儿园中班数学思维《雪地里的脚印》说课稿

说教材设计思路：

中班的幼儿处于具体形象思维阶段，有一次放学，因为是刚下过雨，地面还有水迹，小朋友走过有水迹的路面，发现地上会有脚印，通过观察我决定用脚印这个主题开展活动，让幼儿从雪地里找脚印，培养幼儿的思维能力、想象力，了解各种动物脚印的特征。

说目标：

根据中班幼儿的身心发展特点，我将活动目标设计为：

1、喜欢雪地游戏，激发热爱大自然，保护动物的情感。

2、通过判断脚印与人物的关系，培养观察的敏锐性和推理能力。

3、丰富对动物的食性和足迹的认知。

本次活动的重、难点：

重点：通过分析人物脚印的特点，判断人物在雪地里留下的脚印是怎样的。

难点：通过对动物特性的了解，找到动物的足迹。

三、说教法

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据中班幼儿的学习特点，我在本活动中将采用感知欣赏法，多媒体展示法，观察、比较法，直观教学法，启发提法、演示操作法。

活动中我运用了演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动，让幼儿在玩中学，学中乐。

四、说学法

整个活动以幼儿为主体，教师引导幼儿用观察法、自主探索法、通过观察不同脚印从而找到对应的动物，引导幼儿用完整的话表达出来，让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足。

引导幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动操作是通过观察动物及人物脚印的特点，找到相对应的动物及人物。

五、说活动过程

为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了四个环节来展开:

首先我以迷宫游戏来做导入，从迷宫中找到相对应的答案，创设情景，引出本节课的重点，接下来引导幼儿观察ppt图片，通过观察加深对脚印的进一步了解，最后通过操作让幼儿巩固本节课的知识。最终将迷宫游戏延伸到区域游戏，结束本节课。