（新教科版）科学四年级上册全册教案及教学设计 .docx

小学科学四年级上册教学设计

第一单元

1.1《听听声音》

课题：听听声音

课型：新授课

课时：1课时

学习目标

1.我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。2.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

3.懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。

学习重点

运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

学习难点

1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

教学过程

1.学习环节及时间分配

活动内容

活动规则

活动依据及设计意图

引入：5分钟

老师播放声音，

预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

老师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。

出示课题：听听声音。(板书课题)

学生听声音、辨声音。

选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声

音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。

活动一：(10

分钟)

活动二：(10分钟)

活动三：(10分钟)

给声音分类

师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫

声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、

敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这

12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是

自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声

音?

再次听声音，描述声音

师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇

“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听

到的声音。师引导学生记录(小鸟声和汽车喇叭

声为例):

我听到的声音

听到的声音声音是怎么发出来的?对声音主要特点的描述

O鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低

汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响(强),比较刺耳

狗叫声狗的喉咙比较响(强)

咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高

雷声云层之间产生响(强),低，比较刺耳

(说明：①“声音是怎么发出来的”这里只要言

之有理即可；②对于声音的强弱(响、轻)学生

听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生

辨别；③听12种声音时，建议教师把每一种声

音的音量都调到一样。)

对声音问题的思考

师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相

学生先独立，听再小组交流后回答。

学生听声音，并记录。

通过给声音分类，学生们能够很好的理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音。

通过这一活动，同学们可以知道用什么词汇才描述听到的声音。

这个活动的目的是引发学生对声音的各种思考，

信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。

对声音问题的思考记录表

我已经知道的声音我还想知道的声音

知识知识

师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥秘。

(说明：这一环节可以让学生自由发挥。)

声音的来源是什么?不同的声音有哪些不同的热点?这些思考会带领学生对声音进行更深一步的探究。

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受

到它，声音可以用高低、强弱等。板书设计

思考小结内容，巩固学习知识。

板书设计

板书

1.1听听声音

声音

听听声音

高、低

强、弱

悦耳、刺耳

不同

教学反思：

2《声音是怎样产生的》教案

课题

声音是怎样产生的

课型：新授课

课时：1课时

学习目标

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

学习重点

认识声音是由物体的振动产生的。

学习难点

如何引导学生从实验中分