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浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
信息化教学设计模板
设计者信息
姓名陈忆丹电子信箱*********************电话139****7674
台州市仙
区县学校名称朱溪镇中心小学日期2015.11.17
居县
课题摘要
教学题目植树问题（两端都栽）
所属学科小学数学学时安排一课时年级五年级
所选教材人民教育出版社小学数学五年级上册《数学广角—植树问题》第一课时
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：理解并掌握两端都栽的植树问题的规律，清晰了解路长、间隔长、间隔数、棵
树之间的关系，能灵活运用以解决实际问题。
过程与方法：通过猜测、试验、验证等数学探究活动，从具体的实际问题中抽象出数学模型。
情感态度与价值观：感受数学的乐趣，体会数学与生活的紧密联系。
2．学习内容与重难点分析
本节课是人教版小学数学五年级上册《数学广角—植树问题》第一课时，主要内容是通
过简单的数学问题抽象出两端都栽的植树问题的数学模型，并能运用数学模型解决实际问
题。老版教材将此块内容放在四年级，并与一端栽树的植树问题合并为一课时上，新教材强
调学生习得方法，所以独立一个课时并将它延后到五年级，希望学生能通过验证—猜想构建
数学模型，掌握数学方法。
项目内容应对措施
发现并理解两端都栽的植树问题中我通过20米，25米的路植树问题抽出数
总长=间隔长×间隔数；棵树=间隔数据让学生观察发现规律再以更多的数据
教学重点
+1的关系。去验证从而得到植树问题的相关数量关
系。
运用“植树问题”的解题思路解决生强调掌握了各个量之间的关系，并在做题
活实际问题。的时候要求学生说出“已知什么，要求什
教学难点
么”再去做题，准确率很高。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：五年级的学生正处于直观形象思维与抽象逻辑思维的过渡期，需要以实际问
题为基础抽离出数学模型。
2.入门技能：能通过简单的数据观察发现各个数量之间的关系。
3.学习风格：五年级学生场依存型仍占据主导，喜欢与人交流，在团队合作中兴致高昂，积
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
极主动，期待教师的表扬；但自觉性不够，常会走神，需要教师和同伴引导。
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如□）
√
（1）简易多媒体教室□（2）交互式电子白板□
√
（3）网络教室□（4）移动学习环境□
2．学习资源应用
知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式
话题引图片植树节图片来自网络，马路一边栽了解路边播放—讨
入树的图片来自于自己拍摄。种树要有论—导入
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