基于现代信息技术的计算机应用课程课外辅导模式.docx

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基于现代信息技术的“计算机应用课程”课外辅导模式

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摘要：本文分析了高职院校“计算机应用课程”的教学现状，提出将微博、QQ群作为课外教学辅助工具，探讨基于现代信息技术的“计算机应用课程”课外辅导模式，并介绍了进行的相关教学实践。

关键词：微博；QQ群；教学改革；课外辅导

在现代信息技术高度发达的当下，通过有效的教学改革，高校从单一的“黑板+粉笔”的教学模式发展为多媒体多手段相结合的教学模式，学生学习从单向的被动接受走向了双向甚至多向的交互方式。利用多媒体设备、多样化的教学手段，高校教学质量得到了很大提高，特别体现在课堂教学上。但在课堂以外的教学，我们同样不能忽视。课外辅导教学与课堂教学是一个完整的教育体系，课外辅导教学是在课堂教学活动之外，对学生进行多方面教育的有效形式，也是对课堂教学活动局限性的弥补手段，它与课堂教学相互作用、相辅相成，对完成教学任务、实现教学目的具有同样重要的作用。如何利用多样化的现代信息技术手段开展课外辅导教学，辅助课堂教学以提高教学效果，是值得我们研究和探讨的话题。

一、高职院校计算机应用课程教学现状

1.学生计算机操作水平不均衡，需要课外辅导平台。

受地区差异、城乡差异和中学教育对计算机基础教学重视程度的影响，高职院校生源普遍存在计算机知识水平参差不齐的现象。学生入学时计算机操作水平相差很大，甚至一些学生完全没有使用过计算机，对计算机有一种畏惧感，不敢轻易操作，担心误操作引起不良后果。这使得一些学生在课堂教学时跟不上正常教学的进度，教师在课堂教学上很难取得积极效果。这就需要教师突破教学的空间，将课堂教学延伸到课外，创建课外辅导平台。

2.课程操作性较强，课外辅导需要基于网络环境

计算机应用课程涉及计算机文化基础知识、Windows操作系统知识、Office办公软件操作知识、网络知识及多媒体知识等教学内容，每周安排2至4个课时，对大多数学生来说是远远不够的。因此需要加强课外辅导，引导学生自主学习。由于计算机应用课程操作性强，课外辅导需要基于网络环境。虽然诸多高校都以精品课程建设为契机搭建了计算机应用课程的在线学习网站，以供学生课外自主学习，但从实际效果来看，学生很少浏览此类学习网站。最主要的原因是此类网站缺乏互动，不能满足学生的个性化学习需求。学生更愿意选择即时聊天工具，与教师之间实现互动。

二、基于现代信息技术的多样化课外教学模式

现代信息技术日新月异，给我们提供了各种互动性强的交流工具。我们可以利用这些信息技术工具，积极开展基于现代信息技术的多样化课外教学模式，以弥补计算机应用课程课堂教学上的局限。

1.微博

微博，即微博客（Micro－BIog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。由于微博传播的信息短小精湛，微博在年轻人群体中使用广泛，已成为当下大学生的重要交际工具。将微博作为一种教学手段融入教学活动中，呈现很强大的优势。

（1）微博具有强大表现力，可以集成图像、声音、文字、动画、视频等信息，使得许多艰深难懂或者讲解起来枯燥乏味的知识得到直观、明朗的体现，有效刺激了学生多种感官的功能反应以及肢体的参与，便于学生知识的理解和接受；

（2）微博在信息接收与反馈速度方面的优势，能够实现头脑风暴，提高学生参与积极性。师生在微博中通过“关注”、评论与转发功能，可以轻松开展课外的学习交流和协作学习；（3）通过微博，可以使教学活动走出严肃的课堂，让非正式的师生互动成为可能，师生在网络对话、互动中建立互信互爱，通过网络对彼此建立更完整的认识，从而推动课堂教学活动。

综上所述，微博能够成为课堂教学的有效辅助手段。

2、QQ群

QQ是我国应用最广泛的即时通讯工具，QQ群是网上群聚的一种好方式，它与计算机应用课程的课外辅导要求不谋而合。

（1）利用QQ群进行课后讨论

QQ群能建立一个实时的讨论环境，当学生有疑问时，可以在群中立即提出，如果教师在线，就可以实时在线地进行辅导；如果教师不在线，其他学生也可以适时进行回答。无论提问和回答，其他学生都可以看到并进行学习。对于需要个别辅导的学生，教师可以选择采用临时会话的方式进行个别提问和辅导。

（2）利用QQ群的共享功能

教师可以利用QQ群共享资源，在课余时间布置课外作业，如将作业上传，学生通过下载获得任务，完成任务后通过QQ传送给教师。此外，教师还可以通过QQ群补充学习资料，让学生获得教材以外的学习资源。

（3）利用QQ群的文件传输功能

学生在完成作业、特别是小组作业时，可以即时将文件传输给教师或者小组其他成员，寻求即时在线帮助，进行协作完成。即使教师不在线，也可以通过QQ邮箱传递文件，留言寻求帮助。

（4）利用QQ群的远程协助功能

当学生遇到问题且在线文字答