第二单元 课外类文阅读专项练-2024-2025学年语文五级上册统编版.docxVIP

第二单元课外类文阅读

植物“啃”石头

①“蚂蚁啃骨头”虽然极为罕见，但是蚂蚁毕竟有嘴，骨头也很好吃，因此，这也就有可能发生了。然而植物没有尖利的牙齿，怎么会“啃”得动坚硬的石头呢？这简直令人难以置信。

②植物到底能不能“啃”石头呢？

③如果你去黄山旅游，就会看到许多奇石、奇松。在那些挺拔的松树脚下，有些岩石被松树的根紧紧包围着。那些坚硬的石头变得痕迹斑斑，有些已经被那些密如蛛网的大根勒得“体无完肤”。

④你有兴趣做个实验的话，不妨试试看。在花盆的底部放一块石头，上面再栽种一种植物。等到这株植物长大的时候，再小心地刨出这块石头，你会惊奇地发现当初很光滑平整的石头被植物的根“啃”得痕迹斑斑。

⑤根怎么会有这么大的力量呢？它究竟是怎么“啃”坚硬的石头的呢？

⑥原来，植物的根在进行呼吸作用时，呼出的二氧化碳遇到土壤中的水分就形成了碳酸，碳酸有溶解矿物质的能力。此外，根部还会分泌出柠檬酸、苹果酸、葡萄酸等许多有机酸。这些“厉害”的有机酸慢慢地溶解那坚硬的石头，日久功夫深，等到我们再看到那石头的时候，石头已不再坚硬如初，而是伤痕累累了。

⑦植物的根为什么要“钻”进石头里呢？

⑧这是因为石头里含有植物所需要的营养物质，所以它才肯下功夫“啃”石头。这样看来，植物的确是能“啃”石头的，不过它们是用根“啃”罢了。

（选自《新标准阅读训练》，有改动）

1．短文以“蚂蚁啃骨头”开头，这样写是为了（）

A．提醒读者注意蚂蚁会啃骨头。 B．设置悬念，巧妙引出下文内容。

C．引发读者的好奇。 D．以“蚂蚁啃骨头”与植物“啃”石头作对比。

2．下列说法不正确的一项是（）

A．题目中的“啃”字加双引号，表示具有特殊意思。

B．第3自然段中的“体无完肤”一词用得生动形象。

C．植物根部分泌的众多有机酸一下子就能溶解石头。

D．植物能“啃”石头，只不过它们是用根来“啃”的。

3．根据短文提出的问题，我们可以快速捕捉到文章讲了三方面的内容，请加以概括。

①

②

③

4．为了证明植物能“啃”石头，作者运用了什么说明方法？请结合相关语句加以说明。

我爱家乡的小溪

①我永远也忘不了家乡的那条小溪。

②春天，细雨绵绵，小溪的水涨满了。鸭子三五成群地扑扇着翅膀在水中嬉戏。毛茸茸的小鹅见了，羡（xuànxiàn）慕不已，刚下水，看到一群鸭子朝这边游过来，吓得马上逃上了岸。

③夏天，（骄??娇）阳似火，小溪的水逐渐变浅了。石蟹挥舞着大钳子在石缝中悠闲地纳凉。

④小虾在浅水中划来划去，旁若无人。一群大脑袋、小尾巴的蝌蚪也成群结队地在浅水中自由自在地玩耍。有时，它们就成了我们的战利品。

⑤繁忙的丰收季节到了，许多小渠唱着歌儿，源源不断地来到我们的小溪中。溪水变得更宽阔了，简直成了小河。这时，我们一群小伙伴迫不及待地跳入水中，像鱼儿一样穿梭往来，在水中练习狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打水仗。当然，也常招来大人们的责骂。可每一次，我们总是“虚心”接受，坚决不改。

⑥秋天，溪水变得更加（干净清澈）了，在秋阳的照射下，泛着金光。树叶落在水上，鱼儿把它当作雨伞，蚂蚁把它当作小船，小虾把它当作玩具……

⑦冬天，北风呼呼，溪面结了一层薄（báobó）薄的冰，几个淘气的伙伴，把冰捞起来往嘴里送，“咔嚓！咔嚓！”好像在吃冰棍。有的还用塑料管在冰块中间戳一个洞，穿上绳子，拿在手上当玩具。

⑧啊，美丽的小溪，你给我的童年带来了无穷无尽的欢乐，我爱你，小溪！

5．请在文中括号里正确的读音或字词下打√。

6．从文中找出词语的近义词。

安闲——()??心急如焚——()

7．短文第二到七自然段是按照顺序来写的。用O在文中圈出体现这种顺序的词。如果我们给文章配个四季图，我们可以配春季小溪里鸭鹅嬉戏图，夏季小溪里，秋季小溪里，冬季小溪里。

8．第八自然段是短文的句，在文中起的作用。

9．文中画的句子用了和的修辞手法，这样写的好处是。

10．下面关于这篇文章的说法不正确的一项是（????）

A．这篇文章是写景的文章，是按总分总的结构进行描写的。

B．这篇文章描写了小鸭子、小鹅、石蟹、小虾等在小溪里嬉戏的情景，为小溪增添了活力，并借助这些事物表达出作者对小溪的热爱。

C．文章题目为“我爱家乡的小溪”，作者应该抓住小溪来写，而不应该写那么多小溪之外的事物，这样有点偏离重点。

11．类文阅读，完成练习。

向英雄致敬

傅学军

①每个人都有一个英雄梦。我有幸近距离接触这样一位英雄，他就是共和国勋章获得者李延年。去年热播的电视剧《功勋》，其中第一单元《能文能武李延年》，主要描写抗美援朝战场上，由李延年担任指导员的三营七