统编版语文二年级上册8 古诗二首 望庐山瀑布 教学设计.docx

教学内容

统编版语文二年级上册第四单元第八课《望庐山瀑布》

课时

一、二

教材分析

《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白的代表作之一，被选入小学二年级上册的语文教材中，具有极高的文学价值和教育意义。这首诗以庐山瀑布为题材，通过生动形象的描绘和巧妙的修辞手法，展现了瀑布的雄伟壮观和自然界的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和敬畏之情。在教材编排上，本课旨在通过引导学生深入理解古诗的意境，培养其审美能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析诗句中的修辞手法，如夸张和比喻，不仅让学生认识到诗歌语言的独特魅力，还促进了其语言运用和表达能力的提升。此外，创意写作环节的设置，更是鼓励学生将所学知识与个人感受相结合，进行创造性表达，从而培养其想象力和创新思维。综上所述，《望庐山瀑布》作为一篇经典古诗，其教材内容丰富、结构合理，对于提升学生的语文素养和综合能力具有积极作用。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强、想象力丰富，对新鲜事物充满探索欲。在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，学生已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，能够初步理解古诗的大意和情感表达。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在深入理解古诗意境、辨析修辞手法以及进行创意写作方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用直观形象的教学手段，如多媒体课件、图片展示等，帮助学生更好地理解古诗内容。同时，通过引导学生观察自然、感受生活、发挥想象力，激发他们的学习兴趣和创作热情。此外，教师还应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

教学目标

认识并会写本课生字词，能正确、流利地朗读古诗。

通过图文结合、想象画面，初步理解古诗大意，感受庐山瀑布的雄伟壮观。

激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

教学重难点

教学重点：

通过图文结合、想象画面，初步理解古诗大意，感受庐山瀑布的雄伟壮观。

教学难点：

激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

播放一段庐山瀑布的壮观视频，配以轻快的背景音乐。

提问：“同学们，你们刚刚看到的是什么景象？感觉怎么样？”

引出课题：“今天，我们要学习一首描绘这样美丽景象的古诗——《望庐山瀑布》，作者是唐代大诗人李白。”

学生行为：

观看视频，被瀑布的壮观所吸引，纷纷表达自己的感受。

认真听老师介绍课题和作者。

师生示例对话：

师：“视频里的瀑布美不美？”

生：“美极了！水好像从天上流下来一样！”

师：“对，这就是我们今天要学习的《望庐山瀑布》中的景象。让我们一起走进李白的诗中，感受那份震撼吧！”

二、初读古诗，学习生字（10分钟）

教师行为：

出示古诗，先让学生自由朗读，圈出生字词。

利用生字词卡片，领读生字，讲解字音、字形、字义。

指导学生正确书写生字，注意笔顺和间架结构。

学生行为：

自由朗读古诗，用铅笔圈出生字词。

跟着老师读生字，认真听讲解，尝试记忆。

在练习本上练习书写生字，注意老师的指导。

师生示例对话：

师：“这个字读什么？”（指着“瀑”字）

生：“瀑，瀑布的瀑。”

师：“很好，瀑布就是很大的水流从高处落下形成的景象。大家看这个字的右边，像不像水流的样子？”

三、再读古诗，理解大意（15分钟）

教师行为：

播放古诗朗诵音频，让学生感受古诗的韵律美。

引导学生结合插图和诗句，想象庐山瀑布的景象。

提问：“诗中哪一句描写了瀑布的样子？你觉得瀑布像什么？”

学生行为：

认真聆听古诗朗诵，感受其韵律。

观察插图，结合诗句想象瀑布的壮观景象。

积极回答老师的提问，表达自己的理解。

师生示例对话：

师：“‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’这两句诗描写了瀑布的什么特点？”

生：“瀑布流得很快，很高，好像是从天上掉下来的银河一样。”

师：“对，这两句诗用夸张的手法，生动地描绘了瀑布的雄伟壮观。你们能想象出那样的画面吗？”

四、深入品读，体会情感（10分钟）

教师行为：

引导学生深入品读古诗，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情。

提问：“从诗中你能感受到诗人怎样的情感？为什么？”

学生行为：

轻声朗读古诗，尝试体会诗人的情感。

与同桌或小组内交流自己的感受。

举手回答老师的提问，分享自己的理解。

师生示例对话：

师：“读完这首诗，你觉得李白对庐山瀑布有着怎样的情感？”

生：“我觉得李白很喜欢庐山瀑布，他觉得瀑布很美，很壮观。”

师：“是的，李白用这首诗表达了他对大自然美景的无限热爱和赞美。我们也要学会欣赏身边的美好事物，感受大自然的魅力。”

五、总结全课，布置作业（5分钟）

教师行为：

总结本课学习内容，强调生字词的掌握和古诗大意的理解。

布置课后作业：“请同学们回