统编版 语文必修下册 《促织》课件（3）.ppt

翼日( )进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡( )。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自( )，无何()，宰以卓异闻()，宰悦，免成役。又嘱学使俾()入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉()成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。次日。“翼”同“翌”倒下由来，来源没多久上报使赠送，赏赐异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴()妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹( )贫，以促织富，裘马扬扬()。当其为里正、受扑责( )时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫( )。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”抵押蛀虫，比喻胥吏得意的样子杖击的责罚恩惠荫庇【思考2】梳理故事层次明确第一部分(第1段)，故事的起因。第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。第三部分（第3-4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。第四部分(第5-9段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。【思考3】分析故事情节1．小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。征虫→()→()→()→()→()→()→()→议虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫【思考3】分析故事情节2．围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的好处。(1)第一次，岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得神巫指点，成名得虫。第二次，节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次，成子起死回生，魂化促织，成家因祸得“富”。(2)这样安排避免了一览无余，并且情节的跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。******促织老舍曾这么评价一本书，“鬼狐有性格，笑骂成文章”，是的，这本书正是蒲松龄的《聊斋志异》。今天让我们一起学习《促织》。激趣导入1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。学习目标蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第（屡试不中）。家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。明代皇室尚斗促织，据《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》说：“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”本文即取材于此。《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。蒲松龄生活的时代，统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至背景解读今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有