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《自然保护区学》课程内容和教学方法创新初探

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韩菡

[摘要]《自然保护区学》是一门研究保护体系构建和生物多样性保护的交叉学科。针对当前该课程教学中存在的一些问题，提出几点课堂教学法的创新探索，以提高授课形式的合理性和科学性。

[关键词]新工科；土木工程；高校；教育改革

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）16-0085-01

由于气候变化和人类活动的影响，自然生态系统遭到了严重破坏，生物多样性降低，野生动植物种群及栖息地受到前所未有的威胁。自然保护区学以生态学、保护生物学和社会经济学为研究内容，以保护地内各类野生动植物为研究对象，从自然资源监测与保护、自然保护区科学管理和可持续发展等方面来探讨保护区工程设计和保护效率[1，2]。有感于近年来自然保护区学课堂上出现的新问题，立足于该课程的教学内容和模式，提出几点教学方法改革的思考。

一、《自然保护区学》的课程内容与教学目的

首先，要学好这门课程，就要了解它的定义、背景、研究内容和教学目标。从定义上看，自然保护区学是研究保护生物学原理、自然保护区网络体系构建理论、自然保护区工程设计和自然保护区经营管理理论与技术的一门科学[3]。自然保护区学课程研究的主要对象是自然保护区职能与管理，重点强调自然保护区功能划分、自然保护区管理的分类及各自功能，使学生全面掌握自然保护区功能的知识，了解自然保护区各种管理的具体内容。培养学生参与保护区实践和解决自然保护区管理中面临问题的能力。

二、教学方法的创新探索

（一）适合的教科书可以保证教学质量

在近年的教学实践中，我们通过综合考察和钻研国内外有关生态学、保护生物学、社会科学等方面的著作，结合学生所学先修课程有关内容，选定东北林业大学出版社出版的《自然保护区学》作为教材，该书由中国工程院院士马建章主编，作者多年来一直从事自然保护区学的研究工作。该教材系统论述了自然保护区学原理和管理技术，上溯历史，旁及国外，重点落在国内，具有较高的理论与实用价值。非常适合我校学生水平，且和学生以前学过的生态学、保护生物学等课程内容能够紧密衔接。因此，通过这门教材所展开的教学内容，从整体上构建了相对合理的课程体系。

（二）利用多媒体优势充分开展案例分析

课堂上传统的教学方法是基于课本和课件PPT内容的面对面授课，内容枯燥乏味，不容易激起学生的课堂兴趣。基于此，可以通过在课堂中穿插播放一些与该课程相关的纪录片、影视片或者野外视频等资料，将枯燥的课件转化为易被学生接受的内容，从而提高学生的课堂效率。例如，在讲授自然保护区的管理和规划时，通过播放2017年在卧龙国家级自然保护区进行科学考察时的照片，使学生更直观地了解自然保护区的运作和日常管理。学生观看完后，对片中的自然保护区管理效能和野生动植物资源的保护与可持续利用展开了广泛的讨论。通过引入案例分析，不仅使师生之间的双边互动更加有效，还激发了学生物种保护的学习热情，培养了学生创造性的思维能力。

（三）引导学生积极开展课外阅读，关注本学科的发展动向

我国自然保护区学的研究相对国际上来说，起步较晚，科研的水平距世界领先还有一定的差距。因此，光靠课堂上的知识传授，显然不能让学生跟上该门学科的发展动向。如何让学生掌握和抓住必威体育精装版的前言动态？答案是跟踪必威体育精装版顶级的科学期刊。为培养学生熟练掌握科技情报检索、文献阅读的技术与方法，在课堂教学的时候，培训学生如何使用本校中外文期刊数据库，例如中文的CNKI等、外文的WebofScience等数据库文献检索方法，锻炼和提高学生文献检索、阅读理解和专业翻译的能力。此外，要求每位学生对文献的知识点制作成PPT后上台讲解，相互讨论然后我们加以点评，对其中的重点进行梳理。通过这样的创新探索，使学生不仅能够把握前言科研动态，而且能够为有意向科研的学生今后从事研究打下基础。

（四）积极开展保护区实习活动，加强与实践的结合

自然保护区学不仅是一门理论课，更是一门应用于实践的学科，通过对自然生态系统的评估和管理可以提高多样性的保护。因此，学生需要积极开展野外实践活动，从中掌握这门学科的研究方法，并针对当前保护管理活动的问题提出合理的保护建议。充分发挥我校与多个自然保护区和森林公园共建实习基地的优势，我们多次组织学生到王朗、卧龙、栗子坪等自然保护区展开生物多样性综合科考，培养学生的实践能力，增强了学生在保护危机中提出问题、分析问题的能力。

面对我国生态环境不断恶化的现实，国家加大了自然保护区的建设，使自然保护区数量快速增加，因此急需一批精通自然保护区学的高素质实用型管理人才。通过该课程的创新，培養学生掌握从管理者的角度对自然保护区进行规划设计和科学管理的理论体系，从而锻炼学生对自然保护区及管理做出更合理决策的能力。

参考文献：