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北师大版新课标五年级上册语文五篇
做任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外。只有按照
计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断
改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案,教学过程中必
然目标模糊、心中无数,不可能取得好的教学效果。下面小编给大家
带来关于小学五年级教案。
小学五年级语文教案1
《搭石》
教学目标:
1、认识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、
挽”等10个字,会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私
奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点:
重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会乡
亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
难点:结合具体事例写出人物的特点。
课前准备:ppt课件
教学过程:
第一课时
一、介绍背景,导入。
1、刘章爷爷是当代诗人,出生在河北的一个山村,对搭石的印象
非常深刻。三十年前,刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着
挤公共汽车的时候,看到人们无序地忽然横穿马路的时候,心里便幽
幽地想到家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭
石上有情,有爱,有美,于是1980年,他写出了散文《搭石》,把他
心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深
刻印象的《搭石》。
板书课题,齐读课题。
2、质疑:面对课题大家有什么疑问?(什么是搭石?搭石有什么
用)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文:
(1)注意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画出生字新词和
难读的词语;(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈,指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文,把握主要内容。
1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?
(“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两
个人面对面走搭石。)
2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段,了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们,如果你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告诉大家
什么是搭石?
进入秋天,天气转凉,家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石,细心摆放搭石。
2、如果没有搭石,人们日常生活会怎样?
扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
3、指导有感情地朗读第一自然段。
五、作业设计:
练习有感情地读文。抄写生词3遍。
第二课时
一、回顾旧知,说搭石。
同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家
说一说什么是搭石。
二、细读文本,品搭石。
(一)品读:搭石,构成了家乡的一道风景。
1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石
很美,谁能找出来?
(搭石,构成了家乡的一道风景。)
细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢?你看到了怎样的
风景?边想边画出相应的句子,如果有感受及时写出来。
2、学生读出找到的句子。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前
面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾
漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
(1)在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是
协调有序?
(2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢?我们自由地再读一
读这两句话。
(3)引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协
调有序!前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;
(速度渐快)前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;
(速度再渐快)前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;踏踏的声
音,像——。
没有人踩脚,没有人跌入水
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