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《“》

班班通“与初中数学教学有效整合的课堂教学策略研究

课题研究实施方案

一、指导思想

《数学课程标准》中指出：“班班通”的发展对数学教育的价值、目标、内容以

及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用“班班通”

技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学

生提供更为丰富的学习资源，把“班班通”作为学生学习数学和解决问题的强有力

工具。”

在学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和多种认知途径，

为实现教学过程的互动创造了必要条件。开展“班班通”与学科教学的整合，有利

于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实施，有利于培养

学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。

二、目标要求

本项研究旨在探索、总结“班班通”与数学教学有效整合的课堂教学策略，形

成可借鉴、可操作的整合模式，为我校其他学科教师开展整合提供具有引领性的、

容易接受的操作规程，为我校能利用远程教育资源推进新课改提供有效的方法。具

体研究目标包括：

探索“班班通”与初中数学有效整合的课堂教学策略，创建不同课型的教学模

式。

丰富教学资源和软件。

提高参加研究教师的整合能力。

三、组织与领导

（1）领导小组：

组长：原振旭

副组长：杜镇昌

（2）实验小组

课题组负责人：曲振伟

课题组成员：徐敏、高秀娟、孙增辉、王守云、张永娟、李秋玲、刘伟伟、王建娟、张

桂玲、谢芳、单蜀利、张立峰

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四、实施重点

1、充分利用现有设备，更新教学手段。

目前学校拥有多媒体综合电化教室一间，移动多媒体二套，建有独立的校园教

学网络，所有班级都配备全套的“班班通”设施，这些为教师探讨“班班通”与课

程整合提供了硬件操作基础，长期以来传统使用的小黑板已被现代的教学手段所取

代，老师通过逐步适应后，将沿着资料积累的方向发展，并逐步提高水平。可自行

设计制作一些好的CAI课件，以帮助演示教学过程，突破教学难点重点。

2、广泛发动群众，形成“整合”氛围

由于“班班通”与课程整合需要学习许多信息技术，这无疑要增加老师们的负

担，为了形成“整合”氛围，还应广泛发动。首先，采取一定的行政措施。学校要

求教师在备课时就要根据需要加上“整合方法”一项，并在实际课堂中应用。学校

每学期至少举行一次以“班班通与课程整合的教学结构的研究”为主题的优质课比

赛，每二周举行一次课题研讨活动。其次，举办讲座，加强培训。采用请进来，走

出去的方法，在教师中普及“班班通”，使他们会熟练操作多种电教设备，并会制作

与之相应的教学软件。在学与教的过程中引导学生运用信息资源创造性地学习，

培养学生收集、获取新知识、分析问题和解决问题、语言文字表达以及团结协作等

能力。

3、组织骨干力量，开发教学课件

发动学校的信息技术骨干力量，充分利用现有的设备，开发课件，并逐步形成

自己的系列，并在课堂教学中逐步推广应用。在学与教的过程中，培养学生掌握

获取分析、处理、交流、应用信息的能力，发展学生的创新思维，提高创新能力。

4、不断总结完善，形成体系，搞出特色。

最终以学生借助信息技术突破固定时空的学习，改变学生学习方式为