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数学优秀教学反思

数学优秀教学反思（精选9篇）

在不断进步的社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往

之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为

大家整理的数学优秀教学反思，希望对大家有所帮助。

数学优秀教学反思篇1

上星期，学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的

听课活动。我有幸听了三天课，感受到了小学数学课堂教学的生活化、

艺术化。上课的老师都激情洋溢，全身心投入，巧妙处理各个教学环

节，使我大开眼界，受益匪浅。以下是自己的体会。

一、倡导自主探究,提高学习兴趣

新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式,倡导学生主动

参与、乐于探究、勤于动手。充分调动学生的手、口、脑等多种感官

参与数学学习活动,亲身感知,体验丰富的数学知识。孙英老师在和孩子

们一起做平移游戏时，向左平移两步，其中一生先向左转，再移动两

步，“为什么不对？”，一个学生回答“应该像螃蟹那样移动”。学

生用自己的语言表达了对平移的认识，感受到了生活中的平移，学生

对这个概念有了自身的体验和认识，这样的认识是深刻的。蔡晓丽老

师上的《折线统计图,学生根据以往的经验，自己用条形统计图统计

表统计海豚三天内体温变化情况，没有画完，发现速度太慢，于是老

师引导启发学生如何由繁变简，自己动手，制作更简单明了的统计图，

学生的创造力得到了开发，他们自己研究创造出了接近完美的折线统

计图，老师完全成了学生学习的引导者，学生是真正学习的主体，并

在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。这也需要老师有足够的耐

心，能沉住气，绝对不包办代替，学生动手体验,调动了学生的学习兴

趣,他们不再只是一个个被添加的容器,而是一支支可点燃的火把。学生

由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。

二、运用现代教学媒体,让学生真正“动”起来

生动形象是多媒体信息教学特有的优势,在展示多姿多彩的图形时,

传统教学中的黑板无论如何也无法突破平面的限制,表现出立体的结构。

而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构成,以直观、

形象的特点,生动地显示各种图形的变化,使学生眼随图动、心随图思,积

极参与到对每一种图表的分析与思考上来。高翔老师在教学《三角形

面积公式》时，多媒体演示把一个平行四边形分成两个完全相等的三

角形，通过切割、旋转，平移，最后完全重合，很直观地看出他们之

间的关系，这也充分体现了现代的教学手段具有不可比拟的优越性。

孙英老师的《平移和旋转》，老师带学生到游乐园，只见大门拉开，

风扇转动，传送带动起来，电梯的升降，汽车的奔跑，起降架自动升

降……，在学生面前展开了一个动态的立体的世界，学生自然兴奋。对

平移和旋转现象有了直观的认识和理解。自己在教学这样的内容时，

深感教具学具的缺乏，如果有了动态的演示，效果就会好多了。

三、让学生在数学课堂上“说”起来

教学中重视师生间、生生间的交流与互动,教学也从重结果转变为

重过程。在这个过程中,“说”显得尤为重要。陈兴远老师的《2、3、

5的倍数》，学生在积极探索发现出了2、3、5倍数的特征后，还不

满足，又启发学生溯本求源,提出了为什么2和5的倍数只看个位，而

3的倍数要看所有位数的和呢？这个问题一出来，很多从教多年的数学

老师都说没有考虑过，学生的探索欲望充分调动起来了，而这么一个

看似很深奥的数学推理题，竟然学生自己找到了答案，并且表达非常

准确。由此看来，学生的潜力是不可估量的，只要给学生一个机会，

他会还老师一个惊喜。

四、数学源于生活，体现于生活

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是来

自生活。李庆海老师上的《可能性》，就从最常见的名片入手，根据

不同的分类标准（颜色，属相，性别），分成了三个大组，通过统计

数字进行可能性的猜测，又通过学生自己动手洗牌，摸牌验证猜测的

准确性。老师也完全融入到学生的活动中，在学中玩、玩中学，这些

贴近生活的知识中，渗透“猜测，验证”的数学思想，学生听起来亲

近，求知欲就强，要突破的愿望就强，也体现出教学面向学生，面向

生活，反映现实生活。

总之，通过听课，使我接触到新的数学教学理念，“学然后知不

足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

我将在以后的教学实践中努力探索，争取做一名创新型老师。

数学优秀教学反思篇2

根据新课标的要求，我本学期六年级的数学教学在很多