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班主任工作反思不足之处

班主任工作反思不足之处篇一

教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作

具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并深入实施的今天，这种作用会

更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效

应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生

工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立几种“镜”的意识

却是十分重要的。

望远镜意识：素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意

志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。这就要求

班主任必须建立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃那种静止的僵化的一成

不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动

态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着

眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我锻选能力的培养。我们学校的校训“为

四十岁做准备”就是这种“望远镜”意识的强化和体现。

放大镜意识：对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的

微不足道的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存

在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”

表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学

行为选择的导向。

显微镜意识：面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备

敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发

的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖

析。但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度

差，甚至还会伴有其它信息的于扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主

任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及

时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。

三棱镜意识：教育心理学的研究表明：由于学生的个性差异、智力条件、

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学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方

面既不落后又不突出的学生群体。他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一

束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠

的对象。事实上这个学生群体更需要老师的重视和关爱。根据三棱镜的“色散

效应”，对其进行“色散”分析和“折射”处理就是一着妙法。所谓“色散效

应”是指：一束白光经过三棱镜后会形成一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

七色光组成的彩带。如果班主任能够具备三棱镜的“色散”意识，善于用“尺

短寸长”的辩证观点和“奇伟寓于平凡”的审美理念加以分析，就不难发现他

的身上所隐含的各种色彩和闪光点，应该用表扬的武器给予充分的肯定。同时

还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地运

用心理暗示、行为鼓励等方式进行“能量”补给和自信心的培养，使之始终处

于不甘平庸、昂扬进取的“激发态?，最大限度地开发潜能，让他们跻身先进行

列，放出更加耀眼的光彩。

平面镜意识：平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚

像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语，班主任应该建立

“平面镜”意识。行为科学认为：人类有五大需要：生理需要、安全需要、社

交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每个

人都要求对自身评